西风胡杨_西风胡杨免费

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9.西风胡杨

教学目标

知识与技能

（1）、正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）、了解西风胡杨的特点。领会作者仔细观察、运用对比、抓住特点描写景物的方法。

（3）、学习按照“总分”顺序描述事物的方法。

2、过程与方法

（1）、借助课件演示，让学生对西风胡杨有更形象的认识。（2）、创设学习情境，激发学生学习的兴趣。

3、情感、态度与价值观

通过本课的学习，让学生感受胡杨的美丽与伟大，激发学生对大自然的热爱之情，教育学生要增强环保意识。感受西风胡杨的伟大品格，领会作者对西风胡杨精神的喜爱与赞美。教学重点

了解西风胡杨的特点及作者对胡杨深深的爱。教学难点

理解作者对胡杨命运的同情及对环保事业的关注。教学关键

通过多媒体课件，使学生加深对难句的理解，形象感知胡杨的精神。教学准备

插图、多媒体课件

第二课时

教学过程

一、引入谈话

通过预习，我们知道，在茫茫的大沙漠，有一种古老的树种，已经顽强地生存了一亿三千万年，孕育了整个西域文明。那就是胡杨，今天我们要继续学习《西风胡杨》一课。（板书：光荣历史：沙漠里最古老的树种）

（一）、复习引入：胡杨是一种怎样的树？（学生回答特点，板书：可歌可泣的性格：最坚韧 最无私 最悲壮）

（二）、课文是怎样体现胡杨的这些特点的？你知道这种写作方法叫什么吗？（总——分）

二、精读课文，感悟理解。

（一）学习课文第三段

1、指定两个小组朗读5、6自然段。

2、自主学习这个段落，出示学习提纲。（幻灯片8）

3、讨论交流。

4、反馈

A、你知道在西域这些地方为什么会变成现在这个样子吗？它原先是什么样子的呢？你是怎么知道的？（幻灯片9、10）

B、你知道胡杨哭泣的原因是什么吗？（出示幻灯片11）你从胡杨的哭泣中体会到了什么？

C、“奋勇杀敌”在这儿是什么意思？ D、你从这句话中体会到了胡杨的什么精神？

（二）、学习课文第四段

1、学生朗读出示的句子。

2、提问：你感受到了什么？

3、理解句子所蕴涵的深刻意义。A、“孑然凄立”是什么意思？

B、“祈求”是什么意思？我祈求什么？ C、这句话采用了什么修辞手法？ D、请大家有感情的朗读这一句话。

4、“战士”指谁？为什么叫它们战士？

5、“伤者”又指谁？我的心情怎样？

6、“我”坚信什么？请用笔划下来。你从划线的句子体会到了什么？

7、现在，人们已经认识到了环保的重要性，许许多多的人走进了沙漠，开始治理沙漠。我们相信，胡杨的明天会更好。（出示幻灯片13）不久的将来，当我们再次走进塔克拉玛干大沙漠时，我们将会听见无数声音在高喊：“我们是胡杨！我们是快乐的胡杨！”（出示幻灯片14）

三、总结与拓展

1、胡杨美吗？

2、胡杨具有哪些精神？胡杨的什么精神最令你感动？

3、胡杨的美，无与伦比；胡杨的精神，感天动地；胡杨的品格，顽强坚韧。老师希望通过今天的学习，能在大家的心中播下胡杨的种子，让我们和胡杨一起守卫着祖国的土地，让祖国的明天更加美丽。有一首歌，是老师的最爱，现在我们就一起来聆听这优美的旋律。（播放歌曲《金色的胡杨》）

4、学了这篇课文，同学们对胡杨的敬佩之情一定油然而生，因为他们不仅是一种顽强古老的树种，他们还代表了一种可贵的品格；而且，我们感动的同时，也一定会十分关注胡杨的命运，如果你是“上游的人们”，你会怎么做呢？

四、布置作业

板书设计：

西风胡杨

光荣历史：沙漠里最古老的树种 可歌可泣的性格：最坚韧

最无私

最悲壮 难以抹去的伤痛：河水在骤减

胡杨在流泪 发自肺腑的呼声：祈求上苍带来雨水

祈求胡杨再坚持一会儿

祈求人们关注环境