升和毫升 第一课时_第二单元升和毫升

升和毫升 第一课时由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“第二单元升和毫升”。

课 题：第二单元

升和毫升 第一课时

教学目标：

1、使学生知道“容量”的概念，体会“容量”的含义，通过操作让学生体会采用统一的容量单位的必要性。

2、认识容量单位“升”，了解“1升”的实际意义。在自制量器的过程中感受并进一步认识容量以及升。在练习用自制的量器测量一些液体的多少，并能运用所学知识对现实情境中提取的数学问题加以解释和说明。

3、让学生联系实际感受升在日常生活里的应用，培养学生探求新知的兴趣以及主动与他人合作交流的意识，并在探索中体验成功的喜悦。教学重点、难点：

使学生认识“升”这个容量单位的大小，加深对“升”的认识。教具、学具准备：

投影、小黑板、挂图、水杯、水壶、量杯、1立方分米的正方体容器，学生收集的饮料瓶子。

第一课时 教学内容：教科书第10~13页的内容 教学过程：

一、认识容量

1、出示两个茶杯

2、请同学们仔细观察这两个茶杯，谁来说出哪个杯子里盛水多？

3、说明：哪一个杯子盛的水多，我们就说它的容量大一些，盛水少的，我们就说它的容量小一些。(板书：容量)

4、出示两个水壶

5、你知道哪一个水壶的容量大一些吗？(如果学生是通过观察得到的结果，可再提示可以怎样来证实)

6、你说举举例子来比较容量的大小吗？(如家中的热水壶跟水瓶比较)

7、请同学们观察在这个水壶中盛了多少水？

8、想一想，你能说出这个水壶的容量是多少吗？你是怎么想的？

9、我们可以把这壶水倒入杯中，看看可以盛多少杯。

10、小组活动，将一壶水分别倒入各自准备的水杯中。

11、谁来说一说，这壶水有几杯？

12、同学们说的都不太一样，大家觉得这样说科学吗？如果别人这样告诉你，你能知道这壶水的容量吗？

13、因此，人们就给容量定出了统一的单位。

二、认识升

1、请同学们拿出从家中带来的各种容器。

2、请同学们分别在小组里交流一下你带来的容器上标明的容量是多少？ 用的是什么单位？

3、指名两小组回答最大的容量和最小的容量。(板书：升或L)如果有毫升则向学生说明下面再来学习。(板书完整课题)

4、从同学们的回答中，我们可以知道，升是容量的单位之一，那么，你认为1升有多少呢？小组交流一下。

5、要想科学的认识升这个单位，我们先来认识这个量杯(出示量杯)，量杯是用来测量液体的容量的工具，在量杯上有一些刻度，标着1的地方就表示容量是1升。

6、现在，老师将一个棱长是1分米的正方体中装满水，再将这些水倒入量杯中，你发现什

么？

7、板书：棱长是1分米的正方体的容量正好是1升。

三、巩固深化，应用拓展

1、“想想做做”第1题

（1）实物投影出示想想做做第一幅图

（2）图上的3个容器，哪个容量最小，最个容量最大？你有什么好办法比较吗？（3）指名生上台操作。

2、“想想做做”第2题

（1）请每个小组将准备的杯子拿出来，先估计一下，哪个容量最大，哪个容量最小？（2）接下来，请每个小组像刚才一样实验一下，你估计对吗？（3）指各两小组回答：你们是怎样做的？

3、“想想做做”第3题（1）指名读题（2）指名口答。

4、“想想做做”第4题

你能估计出下面哪些容器的容量比1升大吗？说说你的理由。

四、全课小结

通过今天的学习，你有什么收获？ ☆教学调整☆

教学反思：