廉颇蔺相如列传_廉颇蔺相如列传答案
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廉颇蔺相如列传
教学目标：
1、积累文言常用词等基础知识。
2、学习课文善于剪裁和组织材料的方法以及用语言行动揭示人物性格的表现手法。
教学重点：积累文言常用词。
教学难点：用语言行动揭示人物性格的表现手法。教学流程：
一、导入新课：
我们读书作文时，经常遇到“完壁归赵”“负荆请罪”等成语。这些成语的出处就在我们今天要学的课文《廉颇蔺相如列传》。我们学习这些课文，不仅可以进一步理解这些成语典故，学到一些文言知识，而且将受到古人那种勇敢机智的品质以及识大体、顾大局的爱国情操所激励，从而培养我们的爱国主义精神。
二、中心问题：本文刻画了蔺相如、廉颇怎样的性格特点？
三、子问题：
1、你了解司马迁和他的《史记》吗？
西汉史学家，文学家。字子长，左冯翊夏阳（今陕西韩城西南）人。20岁时，从京师长安南下漫游，足迹遍及江淮流域和中原地区，所到之处考察风俗，采集传说。不久仕为郎中，成为汉武帝的侍卫和扈从，元封三年（前108），继承其父司马谈之职，任太史令，掌管天文历法及皇家图籍，因而得读史官所藏图书并开始撰写《史记》。后因替投降匈奴的李陵辩护，获罪下狱，受腐刑。
出狱后任中书令，继续发愤著书，终于完成了《史记》的撰写。是中国第一部纪传体通史，对后世史学影响深远。从传说中的黄帝开始，一直写到汉武帝元狩元年，叙述了我国三千年左右的历史。全书有本纪十二篇，表十篇，书八篇，世家三十篇，列传七十篇，共一百三十篇。
本纪——给帝王作传的类别。世家——给诸侯作传的类别。列传——给名人作传的类别。书——典章、书籍。表——大事年表。
《史记》语言生动，形象鲜明，也是优秀的文学作品。被鲁迅先生赞为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
2、故事是在怎样的历史背景下发生的？
战国末期，当时秦、楚、齐、赵、韩、魏、燕等七国中，以秦力量最为强大，它要统一中国，采取远交近攻、各个击破的战略，积极对外扩张。它南边的楚国和西北的赵国，实力比秦稍弱。在蔺相如完璧归赵和渑池会时，秦的主要力量正对付楚国，所以它对赵国虽也虎视耽耽，但还抽不出主要力量来进攻。这就是蔺相如进行外交斗争取得胜利的客观有利条件，当然，蔺相如的主观努力－利用有利的形势，机智勇敢地进行斗争也是非常重要的3、划分结构，说说本文写了几个故事？
本文写了三个故事，以蔺相如为主，以廉颇为宾，三件事都是突出蔺相如的性格，廉颇后又有传。1—2 节：廉蔺简介 3—13 节：完璧归赵。14—16 节： 渑池相会。17—21 节：负荆请罪
4、品读“完璧归赵”的故事，分析蔺相如是如何“使不辱于诸侯”的？
出使前初显胆识：“宁许以负秦曲”；发现秦王“无意偿城”后，设计智取：璧有瑕，请指示王； 说理斗争：布衣之交尚不相欺；誓死捍卫：持其璧睨柱，欲以击柱。发现秦王“以诈佯为予赵城”后，先使出缓兵之计，要秦王斋戒，设九宾礼；其次，私下派人把璧送回赵国；归璧于赵后，蔺相如义责秦王，表示“臣知欺大王之罪当诛，臣请就汤镬。”“唯大王与群臣熟计议之”，出使结果是“秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧。”两国僵持，进入对立状态。
小结：“完璧归赵”，着重表现了蔺相如的大智大勇。
表现方法：①直接描写（如写蔺相如的语言、动作、神态等）； ②间接描写（以秦王的声威、秦廷环境气氛来反衬蔺相如的镇定自如，智勇双全及非凡的外交斗争艺术。）
5、品读“渑池之会”的故事，说说表现了蔺相如怎样的性格特点？
（会前计议：相如主行并从，廉送至境与诀；会上斗争：迫使秦王击破缶，反请咸阳为寿；斗争结果：会上终不胜赵，会后秦不敢动。）
①秦军在打胜仗的情况下为什么主动与赵求和？
在军事上取得胜利的情况下，试图在外交上以势压倒对方，逼迫对方投降，免去或减少动用武力的代价。
②秦王怎样侮辱赵王？从哪些字可以看出来？（酣 令 寿）③蔺相如是怎样做的？ 斗争 针锋相对 以攻为守，逼秦击缶 ；其次“前进缶，因跪请秦王”“五步之内，相如请得以颈血溅大王矣”“张目叱之，左右皆靡”； 又以秦献咸阳作为赵的献礼 ④“渑池之会”的结果如何？
“秦王竟酒，终不能加胜于赵”； “赵亦盛设兵以待秦，秦不敢动”。
6、品读“负荆请罪”的故事，说说表现了蔺相如怎样的性格特点？
①廉颇蔺相如之间的矛盾起因是什么？廉颇的心理状态有何变化？是由哪些语言体现出来的？
②蔺相如是怎样处理矛盾的？显示出蔺相如怎样的性格特征？他们的和好的共同思想基础是什么？
③作者写蔺相如舍人的谏言用意是什么？ ④怎样看待廉颇的形象？你喜欢他吗？
7、故事中的人物有何性格特征？ 蔺相如的性格特征：
1、有智谋
2、勇敢，机智，胆识过人。
3、爱国（两次以死相胁，甘心为国牺牲性命），忠心（深 明大义，以国家的前途为重，私人人恩怨为轻，爱国忘私）
廉颇的性格 1鲁莽善妒，心胸狭窄（只知自已立下很多战功，看顾不到蔺相如外交上的成就，因此不服蔺相如完全没考虑国家安危，狂妄自大，胸襟狭窄。）2善于谋略，在渑池之会一事中，献良计以防秦国挟持赵王，并且，作出軍事部署，使秦国不敢轻举妄动
3勇于改过，当知道 蔺相如以国为重的用意后，深为感动，立即耳负荆请罪，表现出勇天认错的精祌
秦昭王的性格
1贪婪狡诈，性喜侵略，他恃着自已国力强大，逼 使赵国献璧，根本没有用城交换的诚意，两次攻打赵国，杀伤过万，都显示他的狡诈及侵 略野心
2重利忘义，手段圆滑，（他受相如愚弄，但考虑到杀相如亦终不能得璧，反将与赵交恶，所以完成礼节，送相如返国，凡事看重利益。）
8、本文是怎样刻画人物的？
1、选取典型事件刻画人物形象。（三个故事，集中、凝练、鲜明）。
2、在矛盾冲突中刻画人物。（如完璧归赵，秦求赵璧又不予之城，秦强而赵弱，矛盾陡起，蔺相如分析了形势并入秦，请完璧归赵，情节已趋缓和。秦廷受欺，相如睨柱，又紧张，秦王答应相如的要求，又趋缓和，相如欺秦王，几被处死，情节紧张，秦王终于毕礼而归之，不再索璧，又趋缓和，相如因功拜上大夫。秦因璧事攻赵，又紧张，为和好，引出渑池会，归国拜上卿，廉颇与之争位）
3、以富有代表性的细节刻画人物。
4、用个性化的语言刻画人物。
5、悬念、虚实映衬等技巧在本文体现突出。
6、善于剪裁和组织材料。
四、板书设计：
故事情节： 完璧归赵 渑池相会 负荆请罪
刻画人物 细节描写 语言 动作 矛盾冲突 廉——秦（璧 会）廉——蔺
五、布置作业。
1、完成课后练习。
2、完成《世纪金榜》中的基础知识部分。
苏
武
传
教学目标：
1、掌握文言知识。
2、了解苏武“富贵不能淫，威武不能屈”的爱国志士的光辉形象。教学重点：掌握文言知识。
教学难点：感悟苏武积极对待苦难人生的不屈不挠精神。教学流程：
一、导入新课
孔子云：“岁寒，然后知松柏之后凋也”。的确，艰难困苦中最能见出一个人的品性，沧海横流中方显出一个英雄的本色。面对人生穷途危难是卑躬屈膝还是傲骨在身，这涉及到心灵的选择。在这样的选择前，志士仁人为我们树立了光辉的榜样。今天，就让我们心怀虔诚走近一位古人，他就是——大汉苏武。
一、中心问题：《汉书》是怎样刻画苏武的形象的？
二、子问题：
1、你了解班固与《汉书》吗？ 班固（32—92），字孟坚，东汉扶风安陵（今陕西咸阳）人，东汉著名的史学家、文学家。与其父：班彪；妹，班昭，并称“三班”。幼年聪慧好学，9岁即能写文章、诵诗书，16岁入洛阳太学，博览群书。性情谦和，深受当时儒者敬重。其父班彪曾作《史记后传》，去世后，班固继承父志，在《史记后传》的基础上撰写《汉书》。因当时有人诬告，班固遂以私改国史的罪名被捕人狱。幸其弟班超上书解释，汉明帝读了班固的书稿大为赞赏，召为兰台令史，后迁校书郎。利用朝廷良好的藏书条件和工作环境，“潜精积思二十余年”，终于完成了《汉书》的大部份写作。《汉书》是我国第一部纪传体断代史，记叙了自汉高祖元年(前206)至王莽地皇四年(23)共229年的史实。《汉书》体例上全承《史记》，只是改“书”为“志”，取消“世家”并入“列传”，全书有十二本纪、八表、十志、七十列传，共一百篇，八十余万字。其中，八表和十志中的“天文志”是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫马续续写的。作为一部独立的断代史书，《汉书》不仅在中国历史著作中占有重要地位，在文学史上也有着重要影响，旧时“班马”并论，“史汉”相提，自然不无道理。它与《后汉书》《史记》《三国志》并称为“前四史”。
2、划分结构，说说本文写了什么内容？ 第一部分（1、2段），介绍了苏武的身世、出使的背景及原因。第二部分（3~7段），重点记述了苏武留胡十九年备受艰辛而坚持民族气节的事迹。第三部分（最后三段），介绍了苏武被放回国的经过。
3、作为传记，作者抓住了什么样的核心事件来刻画人物呢？
自杀 反劝降 北海牧羊
4、如何理解苏武的两次自杀行为？（找到文中3、4两节关于自杀情节的描写。）①他在知道这个事情之后，马上就要自杀，他自杀的原因是什么？（找原文）（重负国、屈节辱命）
②“重负国”再加之“屈节辱命”，哪一个能显示他自杀有为自己的成分？从这两话中，我们能看到苏武什么样的品格？（对汉朝忠贞不渝，事事维护国家利益的品格。）③ 苏武要自杀。他的这一行为，产生了什么样的反响？ 卫律惊，惠等哭，单于壮其节。一惊，一哭，一壮。
这个行为突出的是一个人格魅力。这是他对国家不渝的忠贞。（板书：坚贞）④卫律是怎样劝降的？
劝降三部曲：
1、恐吓：杀虞常，降张胜，吓苏武；
2、威逼：欲加之罪，何患无辞：副有罪，当相坐。苏武的回答非常地清晰：本无谋，又非亲属，何谓相坐？
3、利诱。
⑤当这次劝降不成的时候，他们又用了什么样的方法折磨苏武？（幽，幽禁；徙，流放。）
孟子说过：大丈夫威武不能屈，（苏武做到了）“幽”和“徙”是从精神上摧挎你。把你幽闭起来，把你流放到荒无人烟的地方，这就更考验一个人的精神耐力了。他受贫穷，没有吃的，他就吃毛毡，吃雪，抓老鼠充饥，吃野草。按照孟子的话说，就是“贫贱不能移”了。
5、苏武在被囚禁流放之前曾两度要自杀，现在却又想方设法要活下去，这是否矛盾？ 并不矛盾。第一次自杀是因为苏武意识到一旦被匈奴审讯，就会给国家带来耻辱，所以要自杀避免受辱；第二次自杀是在审讯时他说完一番大义凛然的话语后，这是为了杀身息祸，为国雪耻。但是后来匈奴转为劝降，劝降失败后企图用艰苦的生活条件来消磨苏武的意志，所以苏武采取的反抗方式也由之前的求死转为求生，因为他要证明汉使的气节不可折辱，所以，当他在北海上牧羊时，他“杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。”时时提醒自己牢记使命。可见，他的求死求生都是为了维护国家民族的尊严，只不过在局势变化的情况下，他的对抗方式也在发生着变化。
6、“北海牧羊”中，最能体现他气节的一句话是什么？这体现了苏武怎样的品质？ “杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。” 坚忍。（板书：坚忍）
7、李陵是怎样劝降的呢？李陵的劝降又能分成几个小层次？ 三层。第一层至“信义安所见乎”，讲的是苏武在这里，他对汉朝的效忠是没有人会知道的；第二层至“何久自苦如此”，说他在汉朝的亲人或是去世，或是离散了，在汉朝已然没有牵挂了。第三层讲汉武帝年事已高，“法令无常，大臣无罪夷灭者数十家，安危不可知”
班固用重墨渲染的是李陵的劝降。这里，李陵处处为苏武着想，把声名流传、家庭安全、效忠君王等一般人视为信念的东西一一推翻。辅之以李陵自己的遭遇，更使他的劝降具有很大的说服力，再加李陵与苏武的关系，苏武又受到友情的逼迫。面对李陵的肺腑之言，苏武的反驳：“臣事君，犹子事父也，子为父死，无所恨”。苏武的断然拒绝使他的形象更加光耀夺目。李陵的劝降衬出苏武的精神境界上升到一个极高的层次。（板书：坚定）苏武在面对劝降时突显了与众不同的人格魅力：面对生死存亡的考验，张胜请降，而“武不动”；面对荣华富贵的诱惑，卫律自以为得计了，而“武不应”。同样是家庭惨遭不幸，皇上不明，臣下深受冤屈，李陵绝望了，苏武却仍然一片赤诚。正是在这层层衬托下，才鲜明地显示出苏武持志如
一、坚贞不移的高贵品质，苏武的形象才格外显得高大。
8、本文在写作方法上有什么特点？
①以典型环境和细节描写表现人物。苏武出使匈奴，因突发事变，被扣幽禁。在他的周围，有操生杀予夺之权的单于和卫律的屠刀，有贪生怕死的副使张胜的屈降，有曾为同事、朋友的李陵的声泪俱下的劝降。而冰天雪地廪食不至的北海牧羊，苏武更是被置之死地。这些典型环境，把苏武这个人物推到了矛盾斗争的风口浪尖上，让人物一展风采。
还有一些细节描写，表现了苏武不屈的民族气节。如写苏武的两次自杀，第一次被“胜、惠共止之”；第二次又被救活。又如写苏武被幽禁在大窖中，“卧啮雪，与旃毛并咽之”；流放北海，“掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落”等。
②对比鲜明。文中着重写了三个叛徒，与苏武形成鲜明对比：一个是副使张胜，一个是为虎作伥的卫律，一个是曾为朋友的李陵。他们都在匈奴的威势面前丧失了民族气节，拜倒在敌人脚下。唯独苏武大义凛然，为了民族尊严和汉王朝的利益，宁死不屈。作者为我们塑造了一个丰满的、动人的、高大的民族英雄形象。
③剪裁得法，详略得当。本文详叙苏武出使匈奴被扣留的曲折经历而略叙回国以后的事迹，这有利于突出苏武的爱国主义精神。苏武在匈奴一共十九年，作者对这十九年的生活也没有采用编年纪的方式来描写，而是详写匈奴方面劝降、逼降和苏武的拒降。至于苏武在匈奴娶胡妇生子的事情只在文章的后半部分略提一笔。这同样有利于突出苏武的爱国主义精神。在略写的第三部分，作者也不是一味简略，对于苏武身后得以画图麒麟阁的荣宠就写得很详细。由此可见，本文不仅做到了详其所当详，略其所当略，而且详中有略，略中有详，充分显示了作者在剪裁方面的精思。
9、今天学习《苏武传》，有何现实意义？
生活当中，我们也在经受着各种各样的诱惑，金钱、高位、玩乐、浮华„„如何去面对它们，这关乎心灵的选择。„ 他们心有信念，甘于奉献，这是浮华面前心灵的选择，这是寂寞之中灵魂的坚守。
四、板书设计：
苏 武 传
情节： 自杀 性格： 坚贞
反劝降 坚定 北海牧羊 坚忍
写法：典型环境和细节描写
鲜明对比
剪裁得法，详略得当
五、布置作业：
请以“苏武，我想对你说”为题，写一段感悟，200字以内。附学生习作一篇：
辞父母，别长安。出使匈奴气志坚。眼前长河落日，身后大漠孤烟，一去十九年。出汉塞，越重关。牧羊北海节不残。俯首玄冰三尺，举头日月高悬。大圣有遗贤。
张 衡 传
教学目标：
1．掌握文中相关文言知识；
2．学习张衡刻苦钻研的精神，立志成才。教学重难点：掌握文中相关文言知识； 教学流程：
一、导入
由地震预测与地动仪引出张衡，从而导入课文。
二、中心问题：这篇传记，记叙了张衡那些生平事迹？
三、子问题：
1、你了解范晔与《后汉书》吗？ 范晔（398～445），南朝宋史学家。字蔚宗，顺阳（今河南淅川东）人。曾任尚书吏部郎、左卫将军、太子詹事。后来因为刘义康谋反案的牵连，被处死。根据前人撰述的几十种有关后汉的历史著作，编写成《后汉书》。此书内容充实，对考核史实有参考价值。文笔简练生动，议论部分具有强烈的抒情色彩，文气流畅，既具史学识见，又有较高文学价值。刘知几称赞《后汉书》“简而且周，疏而不漏”（《史通•补注》），王应麟则说“史裁如范，千古能有几人？”《后汉书》为“前四史”之一。
2、你了解张衡吗？
张衡（78～139），字平子，南阳西鄂人（今河南省南阳市），曾任尚书和河间相等职，是我国东汉时期伟大的科学家、文学家、发明家和政治家，在世界科学文化史上树起了一座巍巍丰碑。
在地震学方面，他发明创造了“地动仪”（公元132年），是世界上第一架测定地震及方位的仪器，比欧洲早1700多年。在天文学方面，他发明创造了“浑天仪”（公元117年），是世界上第一台用水力推动的大型观察星象的天文仪器，著有《浑天仪图注》和《灵宪》等书，画出了完备的星象图，提出了“月光生于日之所照”的科学论断。在文学方面，他是我国文学史上一颗光辉灿烂的明星。名著《东京赋》和《西京赋》，合称《二京赋》，描写了东汉时期长安和洛阳的繁华景象，讽刺了官僚贵族荒淫无耻的寄生生活。《南都赋》生动地描绘了当时南阳郡的社会面貌、人民生活和民间风俗。此外还著有《定情赋》《同声歌》《思玄赋》《归田赋》《四愁诗》等30余篇。在地理学方面，他绘制有完备的地形图，并研制出了“记里鼓车”“指南针”等。在数学方面，他著有《算罔论》，并计算出圆周率的值在3.1466和3.1622之间。这和今天大家知道的圆周率虽稍有误差，但在1800多年前就能有这样精确的计算，不能不使人们感到惊叹。他的这一成果比欧洲早1300多年；在气象学方面，他制造出了“候风仪”，是一种预测风力、风向的仪器，比西方的风信鸡早1000多年；在机械学方面，他制造的“独飞木雕”是世界上最早的飞行器，还制造有土圭（日影器）、活动日历等；在艺术方面，他居东汉时期著名的六大画家之首。张衡在科学技术、文学艺术等方面所做出的杰出贡献，不仅是中华民族的光荣和骄傲，也是留给整个人类历史的宝贵财富。张衡不愧是世界上光彩夺目的科学和文学的双子星。1956年10月，中国科学院院长郭沫若曾题词道：“如此全面发展之人物，在世界史中亦所罕见。”
3、传记有哪些种类？
传记，记叙的内容是一个人的生平事迹。传记要突出传的特点，除了介绍人物姓名、籍贯外，还必须选择人物一生中最具代表性的事件，叙述其为人及对社会的影响。传记基本特点：详实而典型的文字记录和朴实而形象的文学色彩。这篇传记仅以七百余字就概及张衡六十二年中善属文、善机巧、善理政等方面的成就，写出了一个真实的人、伟大的人。
传记种类：自传、传、小传、评传、别传、外传等。本文属评传（既记叙人物事迹，有评介与探讨人物思想状况、所处时代背景、思想发展过程和对人类的贡献）。
4、梳理结构，说说张衡凭什么名垂青史？
本文是一篇典型的人物传记，以翔实的文笔全面记述了张衡的一生，描述了他在科学、政治、文学等领域的诸多才能。
第1段，记述张衡的学业、品德和文学上的成就； 第2段，介绍张衡在科学技术上的成就； 第3段，介绍张衡在政治上的才干。
小结：文理兼通，基础宽厚，质朴谦逊，不慕名利，潜心治学，态度严谨，德才兼备，这些优秀的品质是张衡取得巨大科学成就、名垂青史的根本原因。
5、本文在写作方法上有哪些特点？ ①按照时间顺序介绍人物的写法。本文是人物传记，介绍人物以时间为经，以事迹为纬。张衡一生经历了东汉章帝、和帝、安帝和顺帝四个时期。时间虽较长，文章叙述的时间线索却很清楚。从表达方式上说，以记叙为主。在第4段写候风地动仪，又以说明为主，辅以记叙。②详略得当的剪裁方法。
本文介绍了张衡文学、科学、政治三方面的才能和成就。其中，以科学方面的才能和成就作为重点详写。在介绍科学方面的才能和成就时，又突出了候风地动仪的研究制造，介绍特别详尽，对其他创造的介绍则较简略。这样详略得宜的安排，使文章重点突出，人物特点鲜明。
③ 语言凝练平实而又不乏情致。
四、板书设计
张
衡
传
范晔 品格文才
科学成就
全才 政治才干
五、布置作业：
1．熟读课文，熟记相关常识； 2． 完成课后相关联系。
