五六年级4动作描写 学生_小学四年级动作描写
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第四课时
举手投足
见性情
-------动作描写
学习目标 1．学会观察各种人的行为动作，特别是有特征性的动作。
2．能够运用准确的动词，表现人物的动作、思想及性格特点。
教学重点： 掌握动作描写的方法，并懂得其重要性。
教学过程
（一）、故事引入：
有这样一个故事：有个哑女卖刀，她不能说话，无法用富有诱惑力的广告语宣传自己的产品。于是她就在大庭广众中当场演示刀的锋利。她把刀搁在铁丝上，一瞬间，细铁丝分为两截，而刀刃无损；她又手起刀落，面前的粗铁丝转眼间被分成数截，但刀刃锋利如初。哑女虽未说一句话，但她的摊位前排起长龙，人们争相购买她的菜刀。顾客们众口一词：“好就好在她是通过自己的动作徕说话，令顾客信服。”
哑女卖刀如此，我们写作文也是这样。作文时我们把人物的一举一动细致描写，写出人物具体动作，那么所写的形象就会跃然纸上，活起来。怎样把人物的动作写具体呢？这就要求我们用准确的动作词来写人物的活动过程，把人物的大动作分解成一个个连贯的小动作，用慢镜头的方式一一描绘出来。
（二）、动作描写概念：
描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态，叫做动作描写。
（三）、创设场景，引导学生观察。
1、师：（擦黑板，做各种动作。1分钟。）引导学生观察老师擦黑板的动作，并用运用准确的动词，表现老师擦黑板的动作，写成片段。
（出示范文）发现写法
“白花花的字迹占满了整个黑板，丘老师扫视了一眼黑板，马上挽起袖子，拿起沾满粉笔灰的黑板擦，在边沿磨去了一些粉灰，再甩了一下倚在头上的斜刘海，高举手臂，站稳步子，“嗖”——地一下，黑板擦在黑板上滑过一条优美的弧线。丘老师越擦越带劲，随着节奏，身体也跟着柳枝般晃动起来。一转眼功夫，粉笔字便所剩无几，丘老师停下来，身子向后倾了一下，像欣赏艺术品似的端详了整个黑板后，又皱了皱眉头，迅速上前把剩下的笔迹消除干净。这才放下黑板擦，露出满意的微笑。”
2、请学生上讲台表演“猪八戒到河边喝水”，再次引导学生观察、引用正确的动词。
有的同学写了“猪八戒到河边喝水”这们的情节。这样写太概括，太笼统，动作不具体，因而不生动。
老师的指导：“猪八戒急急忙忙跑到河边，也不管水黑不黑、脏不脏，趴下身子，撅起屁股，张开大嘴就咕噜咕噜‟喝起来。”
这里的“跑到、趴下、撅起屁股、喝起来” 等一系列动词把猪八戒“渴不择水”的喝水动作具体描绘出来，因而形象生动传神。
师： 动作描写是指对人物动作行为的描绘。着力描写人物的动作，可以使人物“站”起来，成为一个活生生的人。
在写作文时，老师总是告诉我们要写出一个人做事情时的动作。如实地写好一个人的动作，才能够把人物写活。老师说的话是有道理的。描写人物的动作，写出人物是“怎样做的”是表现人物精神品质的一种方法。如果我们学会在作文中细致地描写人物的动作，那么人物的形象就能栩栩如生地展现在读者面前。
（四）、那么，怎样写好人物的动作呢？要做到以下两点。
1动词要准。
这里的“准确”，包括两层含义：
①体现人物特点。在特定的环境下，人物的动作具有相应的特征。我们要仔细地观察，抓住这些特征。
例1
“他有着唐僧一样清秀的面孔，有着唐僧一样憨厚的性格，有着唐僧一样唠叨的习惯……当你上课时正与“周公”相会时，耳边总会响起这样的“问候” ： “你困了？你真的困了？你真真真的困了？你要是真困了，我就不打扰你了，作个好梦。你睡着了？你能睡着吗？”不把你“烦”醒，“唐僧”是绝不会停下来的，朦胧中看着他那上下蠕动的嘴唇，似乎在念着紧箍咒。”----《唐僧之现代版》 通过人物的语言把一个唠叨的同桌的形象展现给了读者，语言生动形象，幽默诙谐。
例2
“葛朗台弥留时，当神甫把镀金的十字架送到他唇边，他做了一个骇人的姿势想把十字架抓在手里。”--------《守财奴》中的葛朗台。
例3
“严监生喉咙里痰响得一进一出，伸着两个指头，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。”----《儒林外史》中的严监生。
②符合生活实际。这是把行动写具体的首要条件。不同性别、性格、年龄、身份的人，行动的特点也一定是不同的；人在不同情景、环境中，行动的特点更是不同的。写好人物的举止动作，能更好地表现人物鲜明个性与思想境界，使人物形象更具活力。
很简单的事例：男生吃西瓜的行动，和女学生一定是不同的；三伏天，半天又没喝到一口水，此时吃起西瓜的行动与平日也一定是不同的。这就提醒同学们，在描写人物行动时，务求做到“准确”二字——抓住人物行动的特点写，抓住人物在特定情境中行动的特点写；实事求是，人物是怎么做的，就怎么写，真实地反映生活实际
2动作要连贯。例
引用上文“猪八戒到河边喝水”为范文解说。
例1
“虚竹双手连伸，抓住辽兵的胸口背心，不住掷出阵来，一面向耶律洪基靠近。两员大将纵马冲上，双枪齐至，向虚竹胸腹刺来。虚竹忽然跃起，双足分落二将枪头。两员辽将齐声大喝，抖动枪杆，要将虚竹身子震落。虚竹乘着双枪抖动之势，飞身跃起，半空中便向耶律洪基头顶扑落。”----金庸《天龙八部》
例2
刘翔，只见他的膝盖一（），稳稳地（）着。两手就像两根木柱（）在地上，整个身体微微（），那架势，就像一只（）的雄鹰。
例3 “我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚
地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”
---朱自清 《背影》
（五）、训练。
依据训练内容提示的中心句，展开情节，刻画人物的动作，把内容写具体。
例1：中心句：小松开始爬竿啦。
写具体：小松开始爬竿啦。只见他纵身一跃，用力抓住竹竿，像敏捷的猴子，迅速地爬了上去。不一会儿，他就爬到了竿顶。多高兴啊，他笑着向下张望。
例2：中心句：小红走出教室，奔向雨中
写具体：小红走出教室，站在走廊里，抬起头，望了望越下越大的雨，猛地缩起胳膊，踮起脚，向雨中奔去。
例3：在放学的路上，我看见一位盲人老爷爷慢慢地向前走着。把这句话改得更具体些吗？
写具体：在放学的路上，我看见一位盲人老爷爷一只手拿着竹竿，不停地敲打着地面，两只脚小心地向前挪动着。思考：徐新踢足球的连贯动作是按哪三个环节叙述的？划出描写徐新踢球的动词，并体会为什么用得确切生动。放学后，操场上沸腾起来了。我跑去一看，啊！一场小足球赛正在紧张地进行哩！只见徐新同学脚下生风，带球左闪右躲，直奔对方球门。突然一个队员冲过去阻拦，只见徐新用右脚把球一点，猛地一停，又用脚把球往左轻轻一拨，晃过对方。然后，飞起一脚，小足球飞进对方的球门了。
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