集体备课说明_集体备课原则
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一、有效教学视野下教师备课行为 结构化备课行动策略：
1、全：全景式评价表（测试题）
2、单：结构化教学设计
3、[一案三单]： 《学习方案设计》---教案 《问题导读-评价单》---学习指南 《问题解决-评价单》---日清试题 《问题训练-评价单》---周清试题
4、定：落实“五定”要求
定内容 定标准 定时间 定目标 定期望
5、研：组本教研严把质量
二、如何规范进行学习方案设计 学习方案设计主要模块包括：
1、学习目标
2、重点难点
3、关键问题
4、学习方法
5、学习准备
6、学习过程
7、参考文献
8、附 件
三、方案设计规范要体现“三性”
结构性：课堂结构的有序性和有效性，根据学生学习能力的逐步提升，教师要不断地改进和调试流程内容、时间匹配和教学行为，使课堂结构和目标结构实现内在的一致化和一体化。
人文性：教学过程当中尊重学生需要，关注学生差异，根据学生学习特色来进行设计，将学习需要作为教学过程中的重要因素来体现。关注差生，要从小组、同学、教师来进行目中有人的教学设计。
科学性：将知识转化成问题，让学生学会发现问题、生成问题和解决问题，流程的设计体现自主性、合作性、问题性、体验性、探究性等新课程学习要素。提高单位时间的学习有效性，提高教学方法的实切性。
四、如何有效开发问题学习工具单 个体操作步骤
第一步：走进文本，反复阅读(6遍)，实现三次对话
第二步：明确“问题”分类，实现知识问题化 ,列出 第三步：结合目标和课程标准，生成个性化学习目标
第四步：按三个工具单的模块进行设计
第五步：参阅教辅，提炼完善，吸收整合学生问题
第六步：按五个特点评价工具设计质量
(目标性—学习目标、导学性---正确引领重点难点方法、问题性---问题中知识覆盖全面、评价性---学生学习之后成绩如何、指向性---学生终身学习)
五、“问题”概念、分类及内涵
-----------文科
概念性问题包括
题目、作者、字词音形意、人物、时间、地点和背景； 原理性问题包括
文本大意、段落大意、逻辑关系、写作特点、思想感情、经典赏句、意义目的、图表说明等； 习题性问题
是指文本上的例题、习题和练习； 拓展性问题
是指基于上述三类问题、围绕教学内容开展拓展学习而发现的问题。
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