大班儿童高级情感发展的观察研究报告_大班观察儿童记录
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大班儿童高级情感发展的观察研究报告
一．前言
幼儿的高级情感是指由幼儿的社会性需要是否得到满足而引起的社会性情感。它主要体现在道德感、美感和理智感等三方面。道德感是幼儿评价自己或别人的行为是否符合道德标准而产生的情绪体验，它是在掌握道德标准的基础上产生的。美感是人对自然界和社会生活审美的体验，它是一种对大自然和人类社会生活环境美的爱好和欣赏。理智感它是与人的认识活动、求知欲、认识兴趣、解决问题等需要是否得到满足而产生的一种情感体验。情绪情感对学前儿童的身心发展有着重要的作用，情绪情感是儿童活动和行为的激发者。同时，情绪情感推动、组织儿童的认知识动。情绪情感也是儿童人际交往的重要手段。并且，情绪情感影响儿童个性形成。幼儿情感教育作为幼儿教育的重要组成部分，对幼儿的健康成长起着至关重要的作用。幼儿期是情感教育的重要时期，情感教育是促进幼儿全面、健康发展的重要保障，情感教育也是社会文明得以实现的重要保证。
情感教育是教育领域的新课题，并日益成为教育研究的热点问题。你的孩子快乐吗?中国“零点调查公司”曾对3—15岁孩子是否快乐作过一次调查，问孩子：你幸福、快乐吗?10％的孩子回答快乐，80％— 90％的孩子觉得不快乐,而问家长:你的孩子快乐吗?却有80%—90％认为是快乐，10％认为不快乐。为什么家长与孩子的回答比率正相反，因为家长只关注孩子的吃、穿、玩，而忽视了对孩子情绪、情感的关注。而孩子需要的是情感的满足。由此表明，家长对儿童的情绪情感的发展缺乏正确的认识。
我国幼儿情感教育方面的理论研究已取得丰硕成果，但幼儿情感教育的现状却令人担忧。幼儿情感教育的开展存在很多问题。因此，教育者有必要进行日常教育活动中的儿童高级情感发展的观察。
二．观察对象与方法。
1.观察对象
随机选取淮安市中心的一所幼儿园，在其大班随机选取幼儿20名，其中男孩10名，女孩10名。最大年龄，最小年龄，平均年龄
2.观察方法及其记录方式
以记叙性描述的观察法为主，结合参与观察和部分提问法的观察方法。
观察的记录方式采取连续记录法。
三，观察结果与分析
四，观察结论与教育建议
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