林冲棒打洪教头_林冲棒打洪教头第
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23、《林冲棒打洪教头》第二课时教学设计
教学目标： 知识与能力：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能够复述课文。
2、抓住人物语言、动作、神态，学会概括人物个性特点，以体会林冲“武艺高强”的性格特点为重点，教会学生自主学习的方法。
3、对比感知林冲和洪教头个性鲜明的人物形象。
4、学习刻画人物的多种手法的运用。
过程与方法：
1、学生自主朗读课文，讨论交流感受。
2、凭借具体的语言材料，感知林冲和洪教头个性鲜明的人物形象。
情感态度与价值观 ：
1、通过对课文的朗读品味，让学生初步感受古典文学的熏陶，增强热爱祖国传统文化的感情。
2、激发学生阅读和欣赏名著的兴趣。
教学重难点：
1、能够精炼的复述课文。
2、分析人物性格，感受人物形象
3、初步感受古典文学的熏陶，增强热爱祖国传统文化的感情。
教学用具：多媒体课件、电视剧《水浒传》相关片段、音乐《好汉歌》 教学方法：讨论交流、朗读
一、导入
1、播放《好汉歌》，引入话题：上节课我们观看了电视剧《水浒传》相关片段，初步了解这篇精彩的课文，今天我们就深入学习这篇课文。
2、师板书：文有文眼，诗有诗眼，这个题目也有眼睛？指名回答，师在“棒打”二字上加点
3、指名完成填空，用一句话来概括得说说课文的主要内容。
原因：洪教头飞扬跋扈、目中无人、挑衅林冲
经过：二人比武 结果：洪教头灰溜溜地走开了。
4、同桌互相说说
5、师：把一篇课文概括成一句话，这是一种很好的学习方法。
二、品读课文
1、用自己喜欢的方式读文，思考：林冲和洪教头分别是怎样的人？在重要的地方圈圈画画，作好批注。
他。”
吃骗喝）
头。”
2、交流（可读可说）谁？怎么样？从哪里看出来？读好句子师相机板书
（1）洪教头：目中无人、自以为是（“洪不让座”一句）
（2）林冲：有礼貌（林“躬身施礼”一句）相机让学生表演
（3）林冲：谦虚（“请教”一词）
（4）洪教头：见钱眼开（使出浑身解数）
（5）洪教头：傲慢（挑衅）
出示“洪教头跳起来说„„林冲连说：‘不敢不敢’。”
练习读（傲慢的口气）
（6）林冲：忍让
出示：洪教头冷笑了两声：“只因为„„。”柴进说：“哦，你可别小瞧了
A、自由读，体会人物的性格
B、指名读，哪些词语中体会洪教头的瞧不起人？（冷笑、依草附木、骗
C、齐读
为什么柴进说你可别小瞧了他？
出示：洪教头向柴进问道：“大官人？”柴进说：“„„东京八十万禁军教
A、指名读
B、男女生分角色读
C、采访：洪教头、柴进分别是怎样想的？
D、从“八十万禁军教头”上你还体会到什么？（武艺高超）
3、品读第七、八节
（1）自由读文，看看林冲如何棒打洪教头？（出示插图）
（2）前面的文章也要看看，读4、5节
（3）指名读4、5节，圈画“脱了、拿、掂量、喝”等动词
（4）抓住林冲的动作：把棒一横、往后一退、抡起棒一扫，由此你可以看出林冲怎么样？（武艺高强）
对比洪教头的动作：踉跄、脚步已乱、倒在地上，可以看出洪教头怎样？（外强中干）
（5）读7节（男女生个一位，老师三人赛读）让学生打分并说说理由（评价）
（6）创设情境：众人哈哈大笑起来，对他们有什么话说？生自由发挥想象，师引导总结。
（7）请学生上台模仿二人表演，要抓住关键动作、神态，注重表演“灰溜溜地的下去”。
三、课堂小结：
（1）通过这节课的学习，你知道林冲、洪教头分别是什么样的人？作者对这两个人的描写有什么不一样？
（2）阅读写人的课文，首先要弄清楚课文写了一件什么事，然后根据课文内容来理解人物的特点，想一想，作者为了表现人物的是怎样展开具体描写的。如果一篇课文中描写了两个或几个人，还要进行比较、欣赏，找出作者在表达上的不同之处。
四、课外延伸
介绍其他故事“武松打虎、杨志卖刀、鲁智深倒拔杨柳、林冲雪夜上梁山”，让学生课后进行阅读。
五、作业。
1、练习复述课文。
2、阅读古典小说《水浒》。
3、完成课后练习。
板书设计：
23.林冲棒打洪教头
有礼貌
自以为是、傲慢无礼
忍让
挑衅
武艺高强
外强中干
《林冲棒打洪教头》第4至5课时一、教学目标1.规范书写“羞”等生字，正确认读多音字“解、还”，理解并积累 “发配、非比他人、流配、依草附木”等词语。2.正确、流利地朗读课......
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