小学英语案例分析与反思_小学英语反思案例
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案例：
时间：2012年5月19日
地点：蒙自市第二小学银河校区
班级：四（2）班
授课教师：aaaa（英语组磨课）
内容：
Unit 2 World Weather(Part B Let’s Learn)
这节英语课的教学目标是教授有关天气情况的五个新词汇，并且能够应用句子what’s the weather like in?问与答（让同学们说出不同地方的天气情况）。在呈现了新词句后杨老师用了五种方法来训练（操练），同学们对所学知识的记忆和应用能力，分别是：
1、let’s chant(有节奏朗诵)；
2、听音猜气候；
3、看和说（一个同学出示地点，一个同学出示天气情况，选一个同学来说）；
4、问与答（一个同学问what’s the weather like in?全班同学回答it’sin）；
5、争做天气预报员。
提出问题：怎样设计和保持小学英语教学中操练活动的有效性
评析与反思：
操练是英语课堂教学的基本活动形式之一，也是学生学习英语知识、获得英语技能的主要途径和主要方法，是一节课的中心环节。任何一项语言技能都必须通过大量的操练才能获得。学生从感知、理解材料到应用语言进行表达的过程中，都离不开操练这个环节。操练是
连接知识的桥梁，它对知识转化为能力起着至关重要的作用。
通过认真听杨老师的课，结合我自己的日常教学，对其五操练方式的有效性作以下评析与反思：
一、操练活动设计要面向全体学生，力求人人参与
操练活动的设计要充分考虑每一位学生，能够让每一位学生都参与其中并且能吸引学生的注意，不能只让一部分的学生参与，而另一部分则成了课堂的观众，从而影响了课堂操练的有效性。案例中，杨老师设计的活动
3、看和说（一个同学出示地点，一个同学出示天气情况，选一个同学来说），学生参与面显得太窄，虽然同学们都争先恐后地想回答问题，但是最后只能选一位同学。这样的操练活动就影响了有效性。我想如果操练对话时，可将头饰贴在黑板上，采取学生集体问与答表演的形式进行；如只有两个角色，可采取全班对半或男女生团体会话的表演形式，三个以上角色的，可以师生共同参与。只有将操练活动要面向全体学生，才能体现操练活动的有效性。
二、要注重小组合作在操练中的重要性
在教学中我们可采取游戏的方式进行操练，我认为小组合作学习的方式在英语教学中体现的最为充分，比如师生之间的对话、生生之间的对话、同桌之间、男女生之间及师生、生生之间的表演都是合作，合作学习在英语课上可以说贯穿始终。在杨老师的课中操练活动
3、看和说（一个同学出示地点，一个同学出示天气情况，选一个同学来说）；
4、问与答（一个同学问what’s the weather like in?全班同学回答it’s in）；
5、争做天气预报员等这些活动都可以在小组活动中进行，这样做能使优生带动差生共同进步，从而培养同学们的协作精神，增强自信心、提高兴趣。但是合作学习要有目的性，要讲清内容，要特别加强合作学习的指导。决不能让合作学习流于形式，要实现真正意义上的合作，这一点杨老师就做得很好。
三、做到机械操练与有意义操练相结合机械性操练就是直接识记知识。有意义操练就是在情景中灵活应用知识。一节英语课中在操练重点词句时，要把机械操练与有意义操练相结合起来，而且为了训练同学们利用知识进行交际，我们的教学需要更多的应用到有意义操练。在操练单词时，我们可以多用机械性操练，在老师带领下对单词增强识记性，我们经常用到的有responequickly(快速反应)，let’s gue（猜一猜）,听音标序等；而在操练句子时，我们要设置好情景，让同学们自由练习，两种操练方式缺一不可，这样才能体现操练活动的有效性。在杨老师的课中，他设计的五种操练活动，其中只有“
5、争做天气预报员”是有意义操练，这对于检查同学们是否能真正应用所学知识表达自己，还显局限性。
四、创设生活化的教学情境，提高语言运用的实效性
在英语课堂教学中，教师要学会根据课堂教学内容，创设情境，让学生在真实的情境中进行英语学习。如，在杨老师的这节课中操练活动
5、争做天气预报员。杨老师在课前就准备好了天气预报的背景音乐，应用多媒体为同学们呈现世界地图，在这样的身临其境的生活情境中，学生的思维马上就可以得到激发，同学们的操练活动就成了有意义的交际，这样的课堂教学也就行之有效了。
总之，操练活动是英语课堂的主要手段，在小学生学习英语知识、形成语言技能的过程中起着至关重要的作用。学生知识的获得和能力的形成都取决于操练的合理性和有效性。因此，我们在教学中要根据学生的实际情况运用不同的方法来设计操练活动。在设计操练活动时我们要注意到从高频性、趣味性、有效性和拓展性四个方面思考，尽力提高操练活动在英语课堂教学中的有效性，帮助学生更好地学习英语。
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