鱼游到了纸上(模拟上课)_教学方案鱼游到了纸上
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《鱼游到了纸上》模拟上课
各位评委，上午好。我模拟上课的内容是《鱼游到了纸上》，下面我开始上课。同学们好，请坐。教学流程：
一、出示课题，个性朗读
1、同学们，今天我们一起学习一篇课文，题目叫《
》，请大家拿出小手和老师一起写课题。一起来读读课题。读着这样的题目，你有什么感觉呢？你说。
鱼怎么会游到纸上呢？评：是呀！你的小脑瓜里边儿挂着一个大大的问号，请你读出你的疑惑。生：你有什么感觉呢？你来说。
生：我感到很奇怪。评：是的，老师也觉得很奇怪，真是英雄所见略同呀！请你读出你的奇怪。
2、真好！让我们带着疑惑、奇怪、不可思议再读课题。
3、是啊！鱼怎么会游到纸上呢？让我们去课文的字里行间找找答案。
二、初读课文，理清脉络
1、请同学们自由地、用心地读读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，读完后把描写 “鱼游”的句子，有“鱼游”两字所在的句子划出来。（学生自由读书）
2、看同学们读得这么认真，课文中生字新词迫不及待地跳出来跟大家见面了。（出示新词，分类显示）
第一组：花港
鱼缸
绣花
厂徽
聋哑
罢了（1）请同学们自由读读这一组词语。
（2）谁愿意来读读，你来读。评价：读得很准确。谁再来读，评价：声音响亮，字正腔圆，真不错！（3）这一组词语当中你觉得哪个字比较难写要提醒大家的。评价：是啊！这个“徽”可真难写啊！其他同学听了你的提醒一定会牢牢地记住了。
还有吗？评价：哦！这个“港”字的下面是要注意的，是一个“巳”而不是“已”。哦！你还有提醒的，你说。评价：是啊！绣花需要丝线所以绣花的绣是绞丝旁的。请同学们把书翻到130页，在这几个生字的旁边写两个。
第二组：工笔细描
挥笔速写
一丝不苟
咯噔一跳
赏心悦目
清澈见底
（1）同学们写得真不错，奖励你们再读读这一组四字词语。
（2）老师想考考大家，咯噔一跳是什么感觉？什么情况下会咯噔一跳？
（3）词语游戏，师画生猜，看老师动作猜词。（工笔细描、挥笔速写）
工笔细描、挥笔速写你们理解吗？哦，你说，真不错，你通过做动作让我们明白了这两个词的意思。
3、说说你找到哪些写“鱼游”的句子。你来说。评价：哦！你找到的是第二自然段的第二句话，读得又对又好。你呢？评价：你找到的是第四自然段的三句话，好，读得字正腔圆。你说，评价：你找到的是第六自然段。
还有“游”的句子吗？你来。评价：你找到的是第七自然段的第二句话。已经四句了，第五句话在哪里？评价：你找到的是第八自然段的第二句话。还有吗？你找到的是第六自然段的，你找到的是最后一段。
4、师连读句子。
三、研读“鱼游纸上”
1、那么鱼到底是怎样游到了纸上的呢？请同学们自由读读课文的第5、6、7自然段，找出有关句子来。
2、交流：看到同学们的书上都留下了思考的痕迹，相信大家一定有所收获，咱们来交流交流。你来说，哦，你找到的是第七自然段的第二句话，让我们把目光聚焦到大屏幕。
▲出示“他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像绣花姑娘那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。”
（1）自由读读这段话，说说你从哪里体会到了什么？你来说（2）交流
预设一：工笔细描
①你从哪里体会到什么？（我从“工笔细描”体会到青年画得很认真、细致、专注。）评价：是的，青年工笔细描，可是把每个部位都画下来了的，多么认真啊！
②你看到他正在画什么部位？怎么画的？评价：是啊！金鱼的鳞片需要细致描写，不能有丝毫的马虎呀！③你还仿佛看到他正在画什么部位？怎么画？评价：一点一点见功夫，仔仔细细才能成啊！
④他能一挥而就吗？能草草收笔吗？来不得半点马虎，要不得丝毫草率，这就叫——(一丝不苟)！谁能读出他工笔细描的情形呢？评价：轻柔委婉的语调中让我们看到了一位专注、细致的青年。
谁再来读？评价： 预设二：挥笔速写 ① 你还从哪里体会到什么？
我从“挥笔速写”、“很快画出金鱼的动态”体会到青年画技的出众。评价：是的，青年挥笔速写，金鱼的动态一挥而就，多么高超的画技啊！②什么叫金鱼的“动态”呢？ 你说。
③你想象鱼会有哪些动态？你说。（评价：是的，吹泡泡、摇尾巴、吃食物等等）
④请你展开想象，用“他很快地画出鱼的动态，只见
”来说说话，请你说。评价：我仿佛看到了一条在水草间自由嬉戏的金鱼，多么活灵活现啊！
你来说说看。评价：好一条边吐泡泡边跳跃的金鱼，可爱极了。青年的画技可真高超啊！⑤金鱼时而吐泡，时而摆尾，难怪作者说仿佛——（金鱼在纸上游动）（3）青年画鱼入神，一会儿工笔细描，一会儿挥笔速写，一条条鱼就游到纸上来了，让我们用朗读把青年高超的画技和专注的神情用朗读来表现出来，一起读读这段话。过渡：难怪小姑娘惊奇地感叹——（哟，金鱼游到他的纸上来啦！）▲出示“哟，金鱼游到他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。（1）谁来当当这位小女孩？学着她的语气惊奇地叫叫。（2）小姑娘你都看到什么？什么让你如此惊奇？
（3）假如你当时就在现场，你突然听到这么一声喊叫，你的第一反应是什么？
生1：我是觉得非常奇怪，评价：是啊！鱼为什么会游到纸上来了呢？鱼不是生活在水里吗？（4）所以，你一定想挤过去看个究竟，是吗？生1：是的。
（5）你的第一反应又是什么？生：我的第一反应是脑子里有千万个问号，鱼一离开水就会死的，它为什么还会在纸上游来游去？评价：哦，你的脑子里有千万个问号呢，鱼儿为什么还会在纸上游来游去呢？（6）这千万个问号会驱使着你想挤过去——生：看个究竟。
（7）同学们，如果小女孩惊奇地叫着：“哟，鱼画到他的纸上了！”你们还会过来看个究竟吗？为什么呢？（8）是啊!真正吸引大家的是这个“游”字，读着这个“游”字，我们仿佛听到怎样的赞叹呢？ 生1：他把金鱼画得跟活的一样！评价：是啊！就像活的一样了。
生2：真是画得栩栩如生啊！评价：哦!话语中透露出你对青年由衷的赞叹。生3：他画画的水平简直是超一流的！
（9）是的，这一声声的赞叹，都汇成了这样一句话——（课件呈现：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”）生：（齐读此句）
过渡：同学们，能把鱼画得在纸上游动，你们说这位青年的画技高超不高超？
3、此时此刻，围观的人已越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有反应的是他自己。如果此时此刻你就在人群中，说说你都听到什么？而此时此刻的他却没有任何反应，为何？
4、师：是啊！此时他的眼中已没有围观群众，没有周围美景，只有——（鱼），他的心中也没有任何遐想，任何杂念，唯有——（鱼）！
四、质疑如何“游到心里”。
1、为何青年能将金鱼画得如此栩栩如生，想过答案吗？
2、他怎么让鱼游到心里的呢？咱们下节课再学。下课。
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