六年级上 习作三 关爱 习作指导及课堂实录_小学习作课课堂实录

六年级上 习作三 关爱 习作指导及课堂实录由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学习作课课堂实录”。

习作指导

习作要求：

1、通过具体事件反映人物的美好品质，表现真情的美好和关爱他人的重要。把事情发生的环境和经过写清楚。

2、运用环境、语言、动作、心理描写等方法，抒发真情实感。

3、语言通顺、内容具体、人物鲜明、中心突出。

4、写完之后多读几遍，认真修改。

习作指导：

1、围绕主题，选择材料

要准确把握“相互关爱”的中心，事件可以发生在学校、家庭、也可以是发生在社会的各个角落，但事件中一定要蕴含生活道理或有闪光点。

2、把事情的经过写具体

一是交代清楚事件的时间、地点、人物、事件的起因。

二是写清楚“经过”中重要的情节、场面，特别是把主要人物的表现具体写清楚。

三是适当的写一写当时的环境，如天气情况、景物变化等，以衬托人物、事件。

3、抓住重点、细节描写反映人物的美好品质

4、刻画人物的语言、动作、心理活动

语言：注意人物个性化、简洁明了、避免拖沓

动作：注意动作的连贯性、准确性 心理：把故事情节推向高潮，抒发真情实感

5、巧妙安排文章结构

开头：开门见山（顺序，开篇点题）

倒叙（交代事情的结果，引出整个事件）

排比式开头（语言优美，切合题目）

结尾：议论点题，字里行间洋溢对所描写人物的赞颂之情，打动读者。

动手写一写

题目：确定写作主题后，把所写事件凝练成一个词语或一句有表现力的话。

_____________________ 开头：可以根据你的文章选取三种开头之一

______________________________________________________________________________________________________________________ 中间：文章的重点部分，要详写事情的发生、发展。

______________________________________________________________________________________________________________________ 高潮：关爱的场面，抓住人物的动作、神态、语言及心理活动展开描写吧！

___________________________________________________________ 结尾：经过这件事，你一定有许多真切的感受，对爱也会有不同的定义。

教学详案

【教材分析】

生活处处有真情，本次习作就是以人与人相互关受的事情作为写作内容进行习作训练的，属记事作文。习作所在单元教材是以真情为专题安排教学内容的，每篇课文中人物虽然身份不同，但他们都有颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。如果说阅读课文有陶冶情操，震撼心灵的作用，那么习作则让学生将自己生活世界中印象深刻的，令人感动的值得记录下来的事告诉别人。习作中所采用的有效表达方法往往是阅读课中学习的表达方法。【学情分析】

对于6年级学生来讲写事并不难，学生基本能依据6大要素组织材料进行习作，学生常常是因为平时素材积累不够而有时无话可说。教师有意识地结合课文的学习引导学生观察生活积累素材是写好本次习作的重要条件。学生体会到真情绐人们生活带来的感动才能乐于将所见、所闻、所思、所感记下来。学生在记事时容易只注重描写现象或单纯记叙事情的过程，忽视对事情本身意义的挖掘，将阅读课中学到的通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法应用于本次习作中是学生应具备的技能。根据以上我 对教材与学情的分析我确定本次习作。【教学目标】

1、情感目标：体会真情给人们生活带来的感动，提升学生的情感基调。

2、知识目标：将学到的通过抓住环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的方法应用于习作中。

3、能力目标：通过教学，使学生能细思生活中的小事，善于用敏锐的双眼发现真情，培养学生口语与书面表达能力。【教学重点】

能从众多的生活小事中挑选最令自己感动的事，明辩写事与写人作文的区别。【教学难点】

深入刻画令自己感动的人物动作、语言、神态、心理，表达真情实感。【教学准备】

教师：制作多媒体课件。

学生：多渠道去发现生活中人们之间互相关爱的事例。【教学过程】

一、画面引入，生谈感受，确立王题

师：上课之前我们一起来听一首歌叫做《爱的奉献》。（ppt播放歌曲《爱的奉献》，师生拍手同唱。）师：听了这首歌你有什么感受？ 生答略（让学生谈自己的感受）出示图片，根据图片学生进行口语交际

师：是呀，这是一首心灵之歌，唱出了人间真情。接着我们再来看一组图片。（出示ppt图片为灾区捐款、帮助残疾人等。指图片引导学生观察，介绍图片。）

师：看了这些图片你想说什么？请同学们谈谈。

5、在生活中，一个会心的微笑，一个亲切的问候，一双温暖的手，都让人倍感温馨。人与人之间需要互相关心，帮助，今天我们就来写一写体现人们互相关爱的事情。

6、板书课题：人们相互关受的事情

二、联系生活，拓宽思路，选取材料。师：孩子们，你们是怎么理解关爱这个词的呢？ 生：关爱是关心、爱护。生：关爱是温暖。生：关爱是体贴、照顾。生：关爱是．．．．．．

师：是的，关爱是一种关心，一种爱护，是一种信任、理解、尊重„„在我们的生活中，有哪些事体现出关爱呢？

生：有一次下大雨，我没有带雨伞，就站在学校大堂等雨停。黄老师下班看到后，就让我钻在她的雨衣后面用摩托车把我送回家。师：是老师的爱

生：我要写的是我家邻居。他不仅酷爱学习，还很有爱心。记得在四川大地震的募捐活动中，他把自己所有零花钱都捐给四川的人们。师：这是邻里的爱。

生：有一次，我送作业本到老师的办公室，由于作业本太多，十几本本子掉在地上了。正好有一位同学从旁边路过，就帮我拾起了本子，还帮我送到办公室。

师：这个同学真热心，你选得比较好。……

师：老师听出来了，爱就在我们身边，从生活中的小事，我感受到了人间的那份温暖，如果让你们给这些事确定一个题目，你们会怎么写？ 生：真情 生：温暖 生：一把伞下的爱

师：真情远处不在，关爱充满人间，有最感动的事就是本次习作的好材料，但要注意，同学们选材要新颖，要典型，更好体现“关爱”这一主题。

三、读题审题，明确要求，重点学习通过环境描写，人物语言、动作、心理描写表现人物特点的方法。

师：材料选好了，接下来我们解决怎样去写的问题。请同学们打开课本一起看看习作要求。生：要写体现相互关爱的事。生：要把事情的经过写清楚。

生：要注意环境描写，人物的语言、动作、心理活动的描写。生：要表达真情实感。

师：在这些习作要求中重点要抓住什么？ 生：关爱。……

师：大家说的都不错！

(1)要写清楚事情发展在怎样的环境里，及发展变化的过程。(2)写人与人之间相互“关爱”的事。

(3)作文中要用上语言、动作、心理活动的描写。(4)要表达真情实感。（出示ppt）

师：那么怎样在习作中突出“关爱”这个重点呢？请看大屏幕（出示穷人环境描写的片段）这是什么描写？可以删掉吗？ 生：这是环境描写。不能删掉，从这个句子我体会到…… 生：我从这句话还体会到……

师：我们在学校学过几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情，请同学们静静地回忆，细细地品味，然后交流还有哪些习作方法？ 生：如《穷人》中的“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”这里采用心理活动描写，我从中桑娜矛盾的心理中体会到她同情穷人，关心穷人的品质。

生：如《别饿环了那匹马》中的“他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我：‘过来，让我看你的马草。’他认真地看过马草后，冲里屋叫道：‘碧云，你出来一下！’”这段话采用了言行与神态描写,从而烘托出青年关心“我”的良苦用心。

生：在《唯一的听众》中“林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。” 这句话采用了环境描写，写出了早晨树林的安静，以及“我”为能找到这样安静的练琴环境的兴奋心情。……

师：你们的积累真丰富。这么多的方法我们该怎么用呢？是不是不管什么文章，这些方法一股脑儿都用上？ 生：不是。

师：看来，成功的写事文章，还要根据内容选择恰当的方法进行细致的描写。(板书：细致描写

恰当)

四、学生习作，师巡指导

师：接写下来我们都来争当小作家，选准方法进行细致描写，在写之前看看老师的温馨小提示。出示温馨小提示：

1、通过具体事例反映人物美好品质。

2、运用“环境、语言、动作、心理描写”等方法表达真情实感。

3、细节描写要真实，要有代表性。

4、题目自拟，叙事要清楚，重点要突出。

五、展示佳作，捕捉亮点

师：现在小组互相交流自己的习作。（同桌互相交流自己的习作）

师：下面请同学们推荐你认为写得比较好的文章，读给大家听听。生：这是我的同桌写的，写得非常美。“外面寒风呼啸，风娃娃抱着树枝打转，像一位位姑娘在翩翩起舞。” 我觉得这里写得很传神，更加衬托出妈妈对“我”关心…… 师：同学们，关爱是什么？关爱是轻风，吹散了满天的阴云；是春雨，滋润着干涸的心田。相信大家能用笔抒发出你心中的那份温暖。下节课我们再对习作进行评改。