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从传统《VI设计》教学存在的问题探讨其改革措施
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2013-12-16 | 222 次浏览 | 作者: meyoahu | 来源: 未知
一、传统《VI设计》教学存在的问题与不足
在当前众多艺术院校的《VI设计》教学当中，普遍存在着课堂设计选题与市场脱节、缺少针对性与应用性的弊病。在课堂教学中通常只注重学生设计技能培养，以VI手册页面效果作为评判其优劣的唯一标准，选题内容也习惯于凭学生或老师的个人喜好在有限的范围内进行虚拟选题，缺少实战性的选题难以使学生置身于真实的情境中进行构思设计。加之许多教师在教学中都偏好于采用国内外著名成熟品牌来作为示范案例，如肯德基、麦当劳、中国银行等。虽然这些设计案例都有着很高的设计水准，但绝大部分学生在迈出校门踏上设计岗位之初都很难接触到类似的高端客户，他们所能接手到的案例与这些大型品牌在企业发展理念、经营管理等诸多方面均有着众多不同之处，如果照搬这些大企业的惯性思维和模式去面对实际的客户，便很难实现切实有效的沟通。作为一门实践性较强的应用课程，基本技能的训练虽不可缺少，但对其实际应用性的关注显得尤为重要。为了突出课程教学的实战性，教师在教学过程中应注重强调市场调查的必要性，要求学生从企业实际情况和需求出发展开设计，以有效避免“纸上谈兵”现象的发生。同时，学生在命题练习中通常很容易忽视对企业的实际调研以及对企业发展理念的提炼和归纳，主要精力都关注于基础要素系统、应用要素系统等具体内容的设计表现方面。事实上，如果脱离对企业核心理念的深入研究则犹如无本之木、无源之水，势必造成设计的浮夸与空洞，这也是虚拟命题容易和市场脱节的另一种体现。同时，在作业设计过程中不少学生过于依赖已有的设计模板，这样很容易使设计成果缺少个性、造成千篇1律的尴尬现象。甚至还有少数学生将《VI设计》狭隘地解读为“VI手册”的设计，完全不顾及选题的实际状况而一味寻求手册的“大”、“多”、“广”，这类手册尽管“美观丰富”，但并没有多大的实用价值，更说不上参与到市场竞争中以及产生巨大经济价值，这些都是传统《VI设计》教学中学生比较容易遇到的问题。另外，《VI设计》课程教学当中的另一个典型误区就是设计时往往过于注重企业标志的设计表现，虽说标志对于一家企业而言的确是一个极为重要的视觉元素，但VI作为围绕企业品牌经营发展目标而开发的一整套视觉识别体系，当中每一项具体内容都是其打造企业整体形象不可缺少的重要构成元素。标志虽然是企业形象当中很重要的核心元素，但诸如标准字、标准色、辅助图形等也都是VI体系的重要构成要素，是丰富完善企业形象的重要元素。只看重标志而忽视其他元素容易造成品牌形象的苍白单调。在VI这一有机系统当中，标志应与其他元素互为补充、相得益彰。
二、《VI设计》项目性教学改革模式及措施
从应用层面来说，在《VI设计》课程教学中，应以培养实用型的高级专门人才为导向，以重点训练培养学生实际应用能力为目标，力求在课堂教学中达到专业实践能力与市场岗位要求的无缝连接。因此《VI设计》的课程目标也理应遵从这一规律，为学生今后实现顺利就业奠定坚实的根基。项目型授课模式即学生在教师的指引之下抑或师生共同协作去策划一个完整的企业形象设计项目，在课题开展实施的进程中，学生自身完成资讯搜集、策略优选、方案完善、项目展开以及实施后期的效果评测。这一课程教学模式从真正意义上将学生摆放到了课堂教学的主体地位，使学生在学习过程中了解体验到VI策划的真实情境和步骤。这样，学生在课程学习的同时，也很好地培养锻炼了扎实的职业素养和实践动手能力。《VI设计》项目型课程教学改革的核心理念便是通过实际的项目设计任务驱动教学全过程，使学生在教师引导下积极主动地展开学习与实践。通过这种教学方式着力培养学生的职业意识。职业意识不光要求学生具备坚实的设计技能，还需要培养树立良好的职业道德责任心、敬业精神等。让学生在学习掌握完备坚实的专业实践技能的同时，也树立形成良好的职业素养与职业习惯。在课题的优选以及方案制定上，应尽可能选取真正的市场项目，包括正在实施过程中的项目或是对已实施完成的内容拿过来重新进行颠覆性设计。由于真实性课题所具有的已通过市场验证的咨询背景，可以使学生在策划过程中自觉运用市场化思维展开创意，从而有效避免了凭空臆想的随意性和盲目性。在课题实施过程中，也应完全按市场要求以及企业规范的程序来开展教学，比如在老师的指引下，让学生拟定策划流程，并进一步制订具体的实施细节，确保设计任务的顺利展开。学生在每一个环节中都始终与市场及企业紧密相连，准确把握市场脉搏，有效提高了课堂教学的实战性与真实性，也大大提升了学生学习的主动性和积极性。在项目型教学模式的具体实施过程中，教师必须对授课内容进行合理规划，带领学生依照市场化模式有效完成课题，在课题实施的同时也将《VI设计》课程的核心内容要点传达给学生。学生在实施过程中不断遇到新问题，然后寻求正确方法去解决问题，这种教学方式变被动接受为主动学习，能收到更好的教学成效。同时，学校可通过增加校外实训基地，为学生进一步增加参与实践的学习机会。对高校而言，其办学宗旨和理念便应该是培养能适应市场需求具备高技能高素质的专门人才。VI设计作为艺术院校装潢设计专业毕业生面临的主要工作任务之一，其重要性不言而喻。因此很有必要在教学中使他们早早感知熟悉未来真实的职业环境，项目型教学通过把企业的实际课题引入课程教学中，学生的学习成果由教师、企业以及市场共同检验，这种教学模式能有效提升学生的学习兴趣与自信心，同时也有助于使学生迅速适应日后所从事的职业岗位，在强化课堂中所接受到的专业知识时获得宝贵的实践工作经验，进一步更有效地实现艺术设计专业毕业生和职场的无缝连接。
随着文化与经济的不断发展，市场越来越倾向于能快速适应社会需要的应用型装潢设计人才。在西方设计院校，学生有较多的时间在企业度过，实践经验丰富。相比而言，我国众多艺术院校在这方面有所欠缺，设计教育与市场脱节的现象还较为严重，偏重于理论知识传授而实践机会较少。导致培养的毕业生理论知识丰富，但动手能力较弱，与市场需求存在一定差距，很难与社会快速接轨。在这一背景下，如何顺应社会发展，改革现有的传统教学模式成为大家关注的重点。对《VI设计》课程实施项目型教学模式改革，正是为了弥补以上不足。结合实际项目来开展课程教学能为教师和学生提供一个开放、真实、灵活的教育教学环境，与市场紧密联系，以培养锻炼学生实践技能为目标，对于提升学生的项目管理能力与社会适应能力，推动整个设计教育的可持续发展，都具有极强的现实意义。
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