让反思浸润在浓郁的人文氛围中_人文主义叙事话语反思
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试写别样反思，浸润在浓郁的人文氛围中
王书峰
问题的提出
教学反思已成为教师的必须和必需，“反思型教师，往往是进步与提升较快的教师。”这是我们常用来鼓励年轻教师的话。我已不复年轻，但却仍坚持常写反思。例如：《祝福》教学反思：
找点新东西，让小说焕发生机
教学《祝福》已有很多遍，本次教学尝试在突破自己以往套路上下功夫。
1、将对“礼教吃人”本质的认识分析融入每一个具体的人物，融到细节中。探讨鲁四老爷的骂新党，四婶的饿了，柳妈的吃斋不杀生，短工的“还不是穷死的”，祥林嫂炮烙似地缩回手……风俗、信仰、禁忌、人性……形成杀人凶器，成为扼杀无辜祥林嫂的合力。
2、研读祥林嫂生命中的“希望”。第一次夫死出逃点燃新希望，被婆婆毁灭。第二次被卖给贺老六，生了阿毛，有了新希望，夫再死，阿毛被衔走，希望被 毁灭。第三次捐门槛，陡生希望，被四婶呵斥毁灭。第四次希望是询问灵魂的有无，死了的一家人是否能相见，希望与恐惧并存，被“我”的不确定给灭掉。
乍一看来，我是一多么刻苦多么勤奋的教师，但今天回过头来琢磨，却发现，自己以往的教学反思，技术技巧方面内容较多。总觉得还缺点什么。
缺什么呢？ 眼下，目前，而今，我们众多的反思，技巧技术操作型反思有余，而人文思考明显不足。技术技巧诸如教法反思，得失反思，操作层面的东西看得过重，究其实，实在是在突出“教学是个技术活”。
诚如是，则教学之悲哀矣。不由得想起《庄子·养生主·庖丁解牛》中一句话：“臣之所好者道也，进乎技矣！”可是我们仍然在技术层面打转转。岂不悲哉？
教学不单单是教什么、怎么教，还要想想为什么教，你别告诉我为了高考，我将鄙视你到永远。为了高考而教，往往考得不见得如愿。因为缺了很多埋头做题之外的东西。我们要要多关注的就是功利性之外的东西。因此，我就想，尝试着做些人文类反思的实践。
人文类反思的实践及归类
一、教学反思可以是对我们的一种心灵洗礼
《雨巷》教学反思我是这样写的： 我们，多么需要
在诗歌中多多浸润，只望诗的种子扎下根去，蔓生出诗意的藤，展伸开诗意的叶，孕几个诗意的蕾！我们，每日里 行走在尘俗之中，风吹日晒雨淋冰冻，一颗心早已锈迹斑斑，我们，需要诗的洗礼！
二、教学反思可以是对先民智慧的汲纳: 《烛之武退秦师》：
毛泽东说，谁是我们的朋友，谁是我们的敌人，这是革命的首要问题。
烛之武说，谁能成为我们的朋友，谁才是我们真正的敌人，这是生死存亡的首要问题。《鸿门宴》教学反思：
1、历史给人以滋养，读史，让我们长大。读懂历史比认几个字更重要！
2、好一个樊哙，一市井屠狗之徒，亦能有如此慷慨且缜密之辞乎？君臣共议之？子房暗授之？呵呵，何时变成了三寸不烂之利舌？
三、教学反思可以是对古人景仰：
《荆轲刺秦王》教学反思：
荆轲，你几曾低下你倔强的头颅？田光老爷子的嘱托，太子丹的厚待与质疑，樊於期眼眸里永远定格住的期待，易水边慷慨的歌声，是注入你血液里的英雄豪气？待客不至，太子丹急了；秦王殿上，秦舞阳怂了；图穷匕见，嬴政懵了；猝然临之，秦臣傻了；还柱穷追，热血沸了；断股而废，英雄笑了……荆轲，永远的荆轲！《离骚》教学反思：
屈原是一个另类。一个异数，一个在群小众佞之中永不同流的音符，是出之于淤泥的一株芬芳之莲，是后世修洁养德的范式。《湘夫人》教学反思
一篇祭歌，《湘夫人》被屈原，刻画出了一位接地气的湘君，痴情的湘君，让我们看到执着于理想的屈原，言为心声，被屈原用到了极致，君不见无论是离骚还是湘夫人，主旨都朝向一个方向，屈原，为你心痛！屈原，向你致敬！《国殇》教学反思
又见屈原，国殇背后，立着一位楚国真爷们儿大丈夫，魂魄毅兮为鬼雄，是不是李易安“生当作人杰，死亦为鬼雄”诗情的源头？屈原，滋养着后世。《梦游天姥吟留别》教学反思
一直陷在李白强大的磁场中难以跳脱，他活的真乐，活的天真，仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人，他活的洒脱，人生在世不称意，明朝散发弄扁舟，他活的憋屈，安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜，他是一侠客，事了拂衣去，深藏功与名，他是一酒徒，我醉欲眠君且去，明朝有意抱琴来，李白千古，千古李白。《春江花月夜》教学反思
能有几个张若虚，能有几篇春江花月夜，景与情与理相融，一颗智慧的心，在千年前跳荡，这颗心包容了天地人生古今，一直跳到我们今天，我们心头最柔软的地方，被其轻轻拨动，斜月沉沉藏海雾，潇湘无限路，不知乘月几人归，落月摇情满江树，月光所过之处，目光所及之处，心头牵挂之处，泪水潸然而下。
四、教学反思可以是对作者的慨叹：
《虞美人》教学反思
做个才人真绝代，可怜薄命做君王，李煜啊，国不在了，家不在了，男人的尊严不在了，你也不在了，在你身后令人心颤的，是滴血的心和心滴的血。《长相思》教学反思 一个衔着金汤匙出生的人，一个天资聪颖，才华出众的人，出身豪门，钟鸣鼎食，金阶玉堂，平步宦海，却有一种我等难以体察的矛盾感受，和无形的心理压力，展现在他的词作中，婉丽凄清，如听中间宵夜梵音。而长相思一首，在于婉丽中见豪迈壮，令人为之一震。《登岳阳楼》教学反思
为着一份家国天下的忧怀，瘦弱了原已瘦弱的诗人，亲朋无一字，天地之大，我独守孤寂，洞庭的波，撼动岳阳的城，战事未歇，我能何往？轩外无限江山，是我心头千古的痛，岳阳楼上，细草微风岸边，我是那只孤零零的沙鸥。
五、教学反思可以是对社会人生的思索
《氓》教学反思：
弃妇之诉，字字悔，字字怨，字字血，字字泪。性格悲剧仅是其一，社会因素才是其根本原因，一个女子，没有独立的经济能力，便没有独立的社会地位，便无法掌控个人命运的走向。那么，我们现实一点说，独立的经济能力才是独立人格的底气所在。者是悲剧减少的重要条件，才能在独立面对人生之时，无怨，无怒，无惧，无悔。《记念刘和珍君》教学反思：
人类的前行总要付出代价，血战前行的历史，如大片的森林形成煤（一小片），但，起码，我们在前行，我们的民族总有人愿意为着这前行而流血。“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。”“自古以来，就有为民请命的人，舍身求法的人……”这些正是撑起民族前行的脊梁！我，成不了脊梁，那么，就让我也撑起一只手，助上一臂之力，也许，我不能去血战，但愿意送点给养，呐喊助威！
六、教学反思有时也调侃一下：
《宇宙的未来》教学反思
霍金，你是拥有了一颗什么样的脑袋？你的CPU比我们高出多少层级？你是科学家还是巫师？
通常，告诉我们一两年后会怎样的，是政客或是骗子； 告诉我们100年后会怎样的，是预言家；
告诉我们210年之后会怎样的，我们称之为科学家。霍金，你牛！
《将进酒》教学反思
别说话，让我膜拜一会儿，先，忽又记起清代赵翼的《论诗》来—— 李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜，江山代有才人出，各领风骚数百年，很是佩服他的胆量，同时也想饱揍谁一顿，尽管有辱于斯文。
结束语
以上诸例，均来自我平日教学反思实例。想想看，前人的文字是有思想的，是有情感的，是有温度的，若是到了我们手中，只剩下字词句段篇，那是多么惨的一件事。教学应该是有温度的，反思也应该是有温度的。记得自己做学生那会，语文课多半是迷迷糊糊睡过来的，没成想做了语文老师，那真是莫大的讽刺，站上了讲台，有时在想，语文应该是让学生觉得有意思的，语文教学也应该是有意思的，语文教师也应该是有意思的，语文教学反思是不是也应该是有意思的？
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