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浅谈如何做好“后进生”的转化工作
产生背景：
只要有班级存在就会有优等生和后进生之分，这是一个不争的事实，而班主任就是这个班级的核心人物。班主任工作每时每分都要开展，其核心内容就是德育工作，而德育工作中最令班主任费时费力而又可能收效不大的就是后进生的转化工作。转化后进生是每一个班主任所承担的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。而在我们学校中，许多学生都是留守儿童，孩子们从小在缺少父爱母爱的环境中长大，性格都比较孤僻；再加上爷爷奶奶盲目的溺爱，导致孩子们的行为习惯也比较差。在这种前提下开展德育工作，难度之大可以想象。在这样的背景情况，尝试采用新的方法来转化后进生，使每一个孩子的个性都得到健康的发展，让他们在生活中也能看到阳光。主要做法：
由学校政教处牵头，制定实施意见和具体实施内容，再由学校领导培训每位班主任老师，使每个具体实施者都对内容有严格的把握和具体的了解。每位班主任为每个学生订个册子，用做记录学生的闪光点，每周汇总一次，每月将记录情况反馈给学生及家长，并要求家长积极配合。
用细节捕捉孩子的闪光点，以正面激励为主具体实施：
一、促进“后进生”学习动机的形成1、注重师生间的情感交融，激发“后进生”的内在学习动机。
2、培养道德意志力，鼓励“后进生”上进。
二、利用班集体的凝聚力带动“后进生”学习。
1、分成小组让学优生带动“后进生”。
2、每天坚持三查（查课前预习，查课堂笔记，查课后作业。）
3、辅导课时，让他们当小老师，可选择自己喜欢的内容进行辅导。我班有个学生叫王林(化名)。七年级时，上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落；下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；不做作业，各门功课单元测试不及格……每天不是科任老师就是学生向我告状，是学校有名的“捣蛋鬼”，真让我头痛。于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的学生。但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来！此时，作为班主任的我觉得逃避不了，必须正视现实！为了有针对性地做工作，我决定先专程深入到他家去家访，进行详细了解，发现他身上的闪光点被埋没或得不到承认，致使他心理不平衡，性格也变得冷漠、孤僻。为此，我经常利用课间、自由活动与他们一起谈笑玩耍，一方面了解每个学生的性格特点、兴趣爱好、学习基础、理解能力等；另一方面研究学生周围的自然环境与社会环境对他们的影响，拟定出具体的转变计划，与他沟通交流，很快就点燃他心灵深处的上进之火，激发他的学习动机.对他取得的进步及时鼓励,增强他的自信心,并培养他的意志力,利用班集体的凝聚力，号召全班同学都来关心他、帮助他。成立互助合作小组，开展“帮带”等活动。
由于纪律表现不断好起来，学习成绩也不断好起来了。趁着良好势头我与任课教师不断加强巩固，安排班长和学习委员与他交流讨论学习生活。通过和科任老师一段时间的共同激励、启发及同学们的共同帮助，奇迹出现了：早读、课外活动及自习课，他不仅自己遵守纪律，还管起那些不遵守纪律的同学。在良好的纪律保证之下，他的学习成绩得到迅速的提高，同时这个同学的品行也得到较大的提升，我为之的付出得到的良好回报，感到十分的欣慰。
从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此，引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心是非常有必要的。在今后的教育教学中我会更加关注学生，寻找学生的优点，使之成为他们学习的动力。
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