口语交际《学会赞美》教学片段评析_教学片段及评析
口语交际《学会赞美》教学片段评析由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学片段及评析”。
创设多种生活情境
点燃学生说的欲望
——口语交际《学会赞美》教学片段评析
以前，总是为如何选择说话练习的材料，提高学生的口语表达能力而伤透脑筋。虽然教材为我们提供了具有系统性和科学性的说话内容，但对于不同条件下的学生来说，仍存在一定的局限性。因此，只有选择一些贴近学生生活，令学生有话可说的内容，才能更好地激发学生的说话兴趣，提高他们的说话能力。《学会赞美》是小学语文课本里的一则口语交际。这则口语训练有两项要求：一是练习根据不同的情境，使用恰当的语言，真诚地赞美和评价他人；二是在口语交际训练中引导学生真诚待人，陶冶情操。根据以上要求，我把本课的教学目标定位为懂得赞美的重要作用，并学习赞美他人的方法；学会赏识他人，发现别人的长处，真诚而恰当地去夸奖别人，在语言实践中发展语言，培养学生的交往、交流能力。为达成这一目标，我把教学环节设计成以下五个：
一、故事导入，感知赞美
二、呈现正反范例，归纳赞美的要求
三、走进课本，练习赞美
四、联系生活，运用赞美
五、全课总结，拓展延伸，升华赞美
上课进行到第四个环节时，为了激发学生说的欲望，我采用了让学生夸一夸同桌的形式，让学生发现别人的长处，真诚而恰当地去夸奖别人，培养学生的交往、交流能力。
“同学们，我们和同桌朝夕相处，一定也会发现同桌身上的一些优点。请你用一句话真诚地夸夸你的同桌。”我的话音刚落，教室里顿时热闹起来，就连平时不爱说话的同学也夸起来了，个个脸上洋溢着兴奋与快乐。如：“李婧，你的画画得真棒！”“黄晶，运动会上，你跑得真快，像飞人一样快。”“梁然善，你的课外知识真丰富！”“伍仙雅，你的声音真甜，歌唱得真好！”
看孩子们说得差不多了，我又一本正经地对他们说：“同学们，在班集体中，每个同学都有自己的闪光点。请大家静下心来想一想，在班上哪位同学的哪一方面值得你赞美。”
“老师，我想赞美吴名贵，她的粉笔字写得太棒了！” “老师，我想夸一夸黄兰婷，她转呼啦圈转得太好了！” 学生纷纷举手发言，为了让学生学会更真诚地赞美别人，我又因势利导：“接下来，你想赞美哪位同学，就请你走到他的面前，用真诚的态度、恰当的语言去赞美他吧。” 给学生机会，让他们跨出座位，真诚地面对面交流。这时，教室里像炸开了锅，学生们纷纷走到他想赞美的那位同学面前进行口语练习。
紧接着，我又采访了几位被赞美最多的同学，请他们谈谈听了同学的赞美后的感受，并请刚才赞美他或她的几位同学再当着大家的面夸一夸。竟有一半的学生抢着说，连从未举手发言过的罗志常也站起来夸别人了。
在大家意犹未尽时，我郑重其事地说：“同学们，父母和老师是我们最亲近的人，他们为了我们的生活学习操了很多心，付出了很多努力，从现在开始，我们要怀着感恩的心去真诚地赞美他们。”
课件出示：
当妈妈细心照顾生病的我时，我想这样赞美她＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 当爸爸给我做好了美味可口的饭菜时，我想这样赞美他＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 当老师给我们上完一节精彩生动的课时，我想这样赞美她＿＿＿＿＿＿＿＿ 当老师 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿时，我想这样赞美她＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 学生们又马上争先恐后地说起来。
在拓展延伸，升华赞美的环节，我为了让学生畅所欲言，学以致用，让学到的知识运用到生活中。我对学生说：“同学们，其实在生活中，还有许多的人和事物值得我们去赞美，你觉得还有谁也值得赞美呢？”
学生纷纷自由发言。
“我想赞美大街上的清洁工人，是他们让我们生活的环境变美了。” “我想对解放军叔叔说，你们保家卫国，我们会永远记住你们的。” „„
不知不觉，全班说了很多有关赞美别人的句子。他们越说越有兴趣，几乎每个学生都有话可说。整节课上人人都在思考，人人都在进行口语训练。一节口语交际课就这样变成了一节愉快、高效的说话课，使学生们在轻松愉快的气氛中学会真诚而恰当地去赞美别人。
学语文与生活实际应是紧密相连的。因此，在这个环节中，我结合学生的生活实际，沟通课堂内外，巧设言语交际的情境，如赞同桌、赞同学、赞美父母和老师等，为学生口语交际提供具体生动的场合，拓宽交际的空间，让学生觉得交际的对象就在眼前，从而产生了交流的欲望。通过多种情境的创设，引发学生的学习兴趣，激发学生的参与热情，唤起学生的学习动机，使得每个学生都“想说”，达到生趣、激情的作用。为了升华学生情感，在拓展延伸环节，我用课件呈现生活的人和事物：勤勤恳恳的清洁工人、公共汽车上尊老爱幼的乘客、尽职尽责的警察、保家卫国的解放军战士、为国争光的奥运健儿、风光秀丽的大自然、可爱的小动物„„触发孩子们的灵感，激发兴趣。
课的最后，我也不忘夸夸孩子们在本节课上的表现，让他们也体验来自老师的真诚赞美。回想起课堂上孩子们那发自内心地赞美别人的话，我心里荡起圈圈涟漪。《语文课程标准》倡导“努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学”，课堂上学生乐于开口，认真倾听，相互交流，收到了很好的效果。它证明，“学习的最好刺激乃是对所学内容的兴趣”。在今后的口语交际教学中，教师应尽力去挖掘教材，创设多种生活情境，点燃学生说的欲望，让学生人人有话说。
