.3.26木兰从军第一课时_木兰从军第一课时
.3.26木兰从军第一课时由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“木兰从军第一课时”。
苏教版二下《木兰从军》第一课时教学设计
教学目标：
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学习本课10个生字（征、兵、父、病、弟、男、胜、利、将），理解由生
字组成的词语。正确、规范地书写 “病、男、将”。认识两个多音字，一个偏旁：病字头。激发学生主动识字的兴趣。
3、理解课文第一、二自然段内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。教学重点：正确流利地朗读课文
教学难点：感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。教学过程：
一、凸显导入趣味点，乐学新知
1.小朋友们，从一年级到现在，我们通过学课文认识了很多有名的人物，现在老师就来考考你们，看看你们还记不记得？（著名京剧大师——梅兰芳；三过家门而不入的是 ——大禹；还有端午节我们纪念的名族英雄——屈原）今天我们还要来认识一位英雄： 瞧！图上这位姑娘，你们认识吗？对，她就是花木兰。
图二：这幅图上的大将军又是谁呢？对，也是花木兰。
2．小朋友，这两幅图上的都是花木兰，一个文静的姑娘怎么变成一个威武的大将军了呢？今天我们就一起学习12课《木兰从军》，了解花木兰的传奇故事。板题，读题。
3.木兰从军的从是什么意思呢？选一选。
从 cóng ①顺从
② 跟随
③参加
④次要的4.木兰从军的从是参加的意思，谁来说说木兰从军的意思？
5.在古代男尊女卑，男的可以当兵，女的却不能，那么花木兰怎么能去从军呢？让我们一起走进课文，了解花木兰的传奇故事。
二、扫除字词障碍点，顺畅阅读
1.初读课文，整体感知
名字
朝廷
征兵
父亲 年老多病
弟弟
年龄
女扮男装
披战袍
渡黄河 过燕山
赫赫战功
胜利
英勇善战
将军
将士
文静俊美（1）来把字音读准。（课件）自己读读。指名读。（2）第一行、第二行：（三个字的后鼻音读得真准，谁能像他一样读？）（3）第一行：（三个鼻音读得都很准，谁也能读得这么准？）
（4）赫赫：表示显著盛大的样子。赫赫战功是什么意思？谁能读好它？（战功很卓著、立下了很大的战功、非常盛大）
（5）发现没有，这里藏着两个多音字呢。（课件出示）这两个字都能读第一声和第四声，谁来给他们找朋友？读读老师找的朋友。
（6）谁想读？这么多小朋友都想读。请男女生比赛。大家都读得这么好！老师把拼音去掉了，还把顺序打乱了，还认识吗？我们来开火车读。再把词语读读，读出对词语的理解。（7）认准了生字，就能把句子读通顺。再读读课文。
三、把握文章联系点，顺清脉络 1.巧用朗读理脉络
生字娃娃还想考考你们，他们摘下了拼音帽子，重新排起了队伍，还认识吗？
指导：“赫赫战功”小朋友们，这“赫赫战功”可不是一般的功劳啊，那是很大很大的功劳，谁能读好这个词语。
理解：“女扮男装”是指的男的还是女的？
（4）齐读词语
（能把词语的意思读出了，词语就读得更有味道了，一起读一读。）
重点词语和句子：
读准了生字，还有一些词语和句子呢，有信心读好吗？
★ 【词语】：焦急万分
【句子】：木兰见到上面有父亲的名字，焦急万分。
1、【词语】
（1）指名读
（2）、齐读
2、读句子
（1）指名读
渡：“军书十二卷，卷卷有爷名”，这么多军书上，都有父亲的名字，木兰见了，多么焦急呀！谁来读这句话。
（2）齐读。
★【词语】：年老多病
【句子】：她想：父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。自己理应为国为家分忧。
1、【词语】：年老多病
师：这个词语谁来读。生字“病”又是一个后鼻音，谁再来读一读。
（1）指名读
（2）自由读词语，想想意思
师：请小朋友自己再读读这个词语，读着读着，你的眼前出现了一个什么样的人？谁能读好这个词语。
2、读【句子】：她想：父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。自己理应为国为家分忧。
师：木兰的父亲就是这样一位老人了呀，可朝廷还命令他去当兵打仗，木兰怎样想的，谁来读这两句话。
（1）指名读
（2）女生读
（3）齐读
★【词语】：披战袍 跨骏马 渡黄河 过燕山
【句子】：木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。
1、【词语】：披战袍 跨骏马 渡黄河 过燕山
（1）指名读
师：这一组词语谁来读一读。
（2）学习多音字“燕”，师：这句中的生字你都读准了，其中有一个字读音和以前学到的读法不一样了，有谁发现了？
讲解：以前读什么音？燕的读第四声比较常见。读第一声时用法比较少，一般指地方的名字，国家的名字，还指人的姓。
（3）介绍“燕山”这里“燕山”代表的是地名。“燕山”在我过河北境内，从河北的蓟
县一直往东，连绵起伏，长达几百里呢！过燕山容易吗？谁来读好这个词语“过燕山”。
（4）齐读读词串
2、【句子】：木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。
师：万里赴戎机，关山度若飞，木兰奔赴前线，路途遥远，非常辛苦，谁能读这一句话。
（1）指名读
（2）男生读
（3）齐读
★【词语】：将士们 花将军 英勇善战 文静俊美
【句子】：将士们前来探望她，这才惊讶地发现，昔日英勇善战的花将军，竟是位文静俊美的姑娘。
1、【词语】：将士们 花将军 英勇善战 文静俊美
师：自己读一读这几个词语。
（1）自由读一读
（2）读好多音字“将”
两个词语中的“将”，读音不一样，谁来读一读。
（3）读好：英勇善战 文静俊美
师：这个词语老师想请一个男生读一读。“文静俊美”这个词语老师想请个女生读一读
（4）齐读词语
2、【句子】：将士们前来探望她，这才惊讶地发现，昔日英勇善战的花将军，竟是位文静俊美的姑娘。
师：词语回到了句子中还能读吗？
（1）自由练习
（2）指名读 注意句中的停顿
（3）齐读
检查课文：
会读词语和句子了，课文读得怎样呢，老师请小朋友来读一读。先说说课文有几个自然段？
1、指名逐个小节朗读课文。
师：其他同学做好小评委，评比的标准是：字音读准，课文读得通顺流利，不添字，不漏字。
2、学生读一读，随机纠正。
三、学习第一自然段
读了课文，你心中的花木兰是个怎样的人呢？课文的第一自然段是怎样夸花木兰的？请你找出一个词。
1、自由读 交流板书：女英雄
2、理解体会“英雄”
（1）你觉得什么样的人可以称为“英雄”
（2）生交流，师小结：为国为家分忧，为正义的事业，做出贡献，立下功劳的人，都可以称为英雄。
（3）指导朗读
师：英雄已经很了不起了，而花木兰是古代的女英雄就更了不起了，你想怎样来夸花木兰。
（4）齐读
五、有效突破疑难点，指导写字 1.由读及写，观察先行
（1）顺势过渡：你们的读书本领真强，那写字本领呢？
（2）出示生字：师贴生字卡片
（3）友情提醒：在描红之前，先仔仔细细观察，再想一想怎么写好这些字。（4）明确任务：打开《习字册》，把这三个字各描一遍，描好一遍坐端正。2.牢记姿势，静心描红（1）提醒写字姿势
身直脚稳心要静，一拳一尺一寸记在心。（2）学生静心描红 3.角色换位，写好生字（1）互相补充，交流分享
老师也想写这三个字，谁愿意当小老师来教教我，怎样写好这些字？（2）师生共写，协同提升（3）学生写字，教师巡视 〔学生在《习字册》上描，写〕
师：从哪儿看出花木兰是一位女英雄呢，我们下节课再讨论。今天我们认识了这样一位为国为家的女英雄，让我们再来叫一叫他的名字。
