认识分米和毫米_分米和毫米的认识
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认识分米和毫米 青阳实验小学
邓华燕
教学目标：
1、通过实践活动让学生认识长度单位毫米和分米，初步建立毫米和分米的长度概念。
2、使学生在实践测量的过程中学会选择合适的长度单位，了解长度单位的进率，提高学生的估测能力。
3、通过对手操作、合作交流等学习活动，提高学生参与学习的意识体验学习的乐趣。教学准备：课件、米尺、一分硬币、正方形和三角形学具。教学过程：
一、复习导入
师：小朋友，还记得测量物体的长度要用到哪些长度单位呀？（米和厘米）
师：对，我们已经学过长度单位米和厘米，你能用手比划一下1米大约有多长吗？1厘米呢？我们还知道，米是用来测量比较长的物体，而厘米是用来测量比较短的物体的。请说出这些测量结果：
一棵大树高8（）
一片树叶长6（）
一个文具盒长2（）如果有学生说到2米或2厘米，可以让学生分别比划出2米或2厘米的长。
由此教师可以指出：看来这两个长度单位不能准确地表示出文具盒的长，那我们就得找出一个新的长度单位来表示文具盒的长。
二、新授
1、认识分米
（1）出示文具盒，师：这就是这个文具盒的长，用我们的学生尺来量一量，发现它的左端对着0刻度，右端对着刻度20，它的长就是20厘米。
再来看它的宽，左端对着0刻度，右端对着刻度10，它的宽度是10厘米。
师：其实10厘米就是1分米，那20厘米就是2分米。所以我们也可以说这个文具盒的长是2分米，宽是1分米。
分米就是我们今天要认识的一个新的长度单位（板书：认识分米）（2）找1分米
师：小朋友，也请你们在自己的尺上找一找刻度0和刻度10，从刻度0到刻度10是几厘米？（10厘米）也就是1分米，那直尺上从刻度几到刻度几也是1分米呢？你是怎样想的？（板书：1分米=10厘米）
（如果有学生说得不对，可以及时地来数一数它找到的是几厘米？不是10厘米就不是1分米）
（3）画1分米
师：刚才我们小朋友观察得非常仔细，在我们的尺上找到了很多1分米，那你想不想把你们找到的1分米画下来吗？那就请小朋友用你的尺来画一条1分米的线段，还记得线段有什么特点吗？（两个端点和一条直直的线）
学生操作后同桌交换量一量所画的线段。讨论：你是从刻度几画到刻度几的?还有不同的画法吗？
师：1分米到底有多长？你能用你的手来比划一下吗？想知道你们谁比划地最准确吗？你有什么好方法？（用尺去量一量）（3）找出身边一些长1分米的物体
师：既然1分米有这么长，那在我们周围有哪些物体的长也是1分米呢？（4）教学1米=10分米
师：今天我们认识了一个新的长度单位分米，知道了1分米=10厘米，现在请小朋友想一想，米和分米又有什么关系呢？ 生：……
交流中明确：1米=100厘米，1分米=10厘米，100里面有10个10厘米，所以1米=10分米（板书：1米=10分米）
2、认识毫米
（1）师：我们再来观察这把尺，这把尺上除了刻度0、1、3……之外，你还发现了什么？（有很多小的刻度线）对呀，其实尺上面每一小格就是1毫米。数一数1厘米里面有几个小格？（10个）就是10毫米。（板书：1厘米=10毫米）（2）体会1毫米
师：我们已经认识了1毫米，你觉得我们桌上有哪些物体的厚度大约是1毫米呢？ 师：你会用用手势来表示1毫米的长度吗？
方法指导：只要把一分硬币用两个手指轻轻地捏住，然后在慢慢地抽掉一分硬币，两个手指之间留下的缝隙就是1毫米。
师：觉得1毫米怎么样啊？你知道哪些物体的长度或厚度可以用毫米作单位呢？ 生：……
教师介绍：我们测量降雨量也是用毫米作单位的。（3）认识几毫米、几十毫米、几十几毫米
师：从刻度0开始，到刻度1是10毫米，那从刻度0到刻度2呢？到刻度3呢？你是怎么想的？
师：从刻度0开始，5毫米在哪？15毫米呢？25毫米呢？45毫米呢？
师：你们怎么能一下子就找到了呢？刚才我们找的这些毫米有什么特殊的地方吗？
三、巩固练习
1、想想做做2 你能说出他们的长度各是多少毫米吗？
2、想想做做5 在（）里填上合适的长度单位。
铁钉长2（）
床长2（）
大米宽2（）
黄瓜长2（）
3、想想做做6 下面三条线段哪条最长？线互相说一说，再量一量。
四、总结对比
师：我们现在已经认识了哪几个长度单位？下面我们来个比赛，老师说一个长度，你们用手势来比划，看看谁的反应快？（分别比划1分米、1厘米、1毫米和1米）
师：看来小朋友的反应都相当快，你能把刚才比划的几个长度来排排队吗？你是按怎样的顺序排的呢？还有不同的排法吗？
师：这几个长度在国际上还有统一的写法。（米m、分米dm、厘米cm、毫米mm）
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