1.2 2和5的倍数的特征_2和5的倍数的特征
1.2 2和5的倍数的特征由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“2和5的倍数的特征”。
《恒谦教育教学资源库》
教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设
数学五年级上册北师大版1.2 2和5的倍数的特征教案
教学内容
北师大版小学数学第九册第一单元P4、P5“
2、5的倍数的特征” 教学目标
1.在活动中发现2，5 的倍数的特征。2.在学习中发现学习的方法和数的美妙。教学重点
在活动中发现2，5 的倍数的特征。教学具准备
CAI课件、投影，电脑 教学过程
一、动手活动，认识5的倍数的特征
1.想一想：提出问题激趣，5的倍数可能会有什么特征？可以让学生试着说一说。2.找一找，（演示课件）
3.验一验：自己找出几个相邻的5的倍数，用乘法口诀验证一下。4.试一试，找出下面5的倍数45 53 80 75 34 89 95 并说一说自己是怎样很快找出的，加深理解。
二、知识迁移，认识2 的倍数的特征
1.找一找：在表中划出，观察2 的倍数的特征，自己试着说出。（演示课件）师：请同学们观察：2 的倍数在1－100的数表中的位置呈现什么现象？那么，你估计：在100之后的数中呢？会不会有同样的现象呢？
适用于新课程各种版本教材的教学 全国统一客服
第1页
《恒谦教育教学资源库》
教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设
2.引导归纳，认识奇数和偶数。让学生说一说，议一议。（演示课件）是2 的倍数叫偶数，不是2的倍数叫奇数。请同学们看书P4页，并划出关键的句子。
3.观察奇数和偶数的特征：小组研究讨论，得出结论。全班交流。奇数的个位数字分别是1，3，5，7，9 偶数的个位数字分别是2，4，6，8，0
三、练一练
1.四人小组：一人说数，其他人判断是奇数还是偶数，看谁对的多。2.把下列数按要求填入圈内。
P5练一练1先让学生自己思考，找一找，说一说，师根据学生的回答，把数放入相应的圈中。
3.自己做一做P5练一练2，完成后小组交流。
四、游戏P5，数学游戏。【板书设计】
2、5的倍数的特征
个位上是0或5的数，都是5的倍数。个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。是2的倍数叫偶数，不是2的倍数叫奇数。【教学反思】
一是成功的课堂引入。好的开始等于成功了一半。本节课我是这样引入的：老师有一项绝技——不用计算就能判断一个数是不是2或5的倍数，请你说出一个数考考老师。学生听后兴趣盎然，个个踊跃。考验老师结束后，再引出课题，大大地适用于新课程各种版本教材的教学 全国统一客服
第2页
《恒谦教育教学资源库》
教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设
调动了学生学习积极性。二是紧密地联系学生的生活。本节课充分利用了与学生生活密切联系学号，使学生明白数学来源于生活，生活即是数学。
适用于新课程各种版本教材的教学 全国统一客服
第3页
2和5的倍数的特征[教学内容] 教科书第74～75页[教学目标] 1．让学生经历2和5的倍数的特征的探索过程，理解并掌握2和5的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是2或5的倍数；知道......
《2、5的倍数的特征》说课稿一、说教材：这部分内容是在学生掌握了倍数概念的基础上进行教学的。它是学好找因数、求最大公因数和最小公倍数的重要基础，还有利于学习约分、通分......
2和5的倍数的特征教学内容：新人教版五年级下册第二单元《2和5的倍数的特征》 教材分析：2、5倍数的特征”是青岛版四年级下册第二单元窗二的内容;在学生学习了因数、倍数的基础......
2、5的倍数的特征 教学设计教学目的1、理解2，5的倍数的特征，能判断一个数是不是2或5的倍数2、经历探索2，5的倍数特征的过程 教学重点、难点1．经历探索2，5的倍数特征的过程，培养学......
2、5倍数的特征教学设计教学内容：人教版 五年级下 课时安排：1 教学目标：1、掌握2、5倍数的特征和既是2的倍数又是5的倍数的特征认识奇数和偶数。2、让学生经历科学探究的......
