公开课《茉莉花》_歌曲茉莉花公开课
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《茉莉花》教案
课 型: 教唱、欣赏课
课 题： 《茉莉花》 教学年级：八年级 教学课时：一课时 执教老师；李爽
执教时间： 年 月 日
教学目标：
1、知识与技能：能通过学习比较，能够区分原版《茉莉花》和新版《茉莉花》在音乐风格、节奏等方面的不同。了解关于茉莉花的自然科学知识，培养学生爱音乐，爱生活。
2、过程与方法：通过音乐和故事导入新课，激起学生的对音乐的学习兴趣；通过听一听（听旋律），唱一唱（哼唱）使学生学习兴趣不断高涨。通过学生与学生、学生与老师的互动，真正体现了以学生为主的欣赏和学习活动，并能够以柔美的声音表达民歌《茉莉花》的细腻情感，并用不同表演形式表现自己最喜欢的一首《茉莉花》。
3、情感、态度和价值观：通过这节课，使学生了解《茉莉花》在中国及世界音乐史上的地位，为中国有这样的音乐作品而感到骄傲，激起学生的民族自豪感。通过了解茉莉花，使学生产生热爱科学，热爱大自然，向往美好生活的思想情感，增强学生的民族自豪感。
4、我国《著作权法》第6条明确规定民间文学艺术作品的著作权保护办法由国务院另行规定，但至今该保护办法尚未颁布。所以，可以说民间文学艺术作品的法律保护仍处于缺失状态。
教学重点：
1.通过对歌曲的欣赏和展开的系列活动，让学生体验热爱科学，热爱大自然，向往美好生活的思想情感。为中国有这样的音乐作品而感到骄傲，激起学生的民族自豪感。
2.体验不同两种不同的音乐情绪，感知其音乐要素。
教学难点：
1、多种音乐风格的把握。
2、敢于并正确说出自己欣赏的感受。
课程资源：
多媒体《茉莉花》课件
教学准备：
1、采用计算机多媒体教学平台进行课件演示，集文字、图像、视频、动画和声音等多媒体于一体，运用视觉和听觉相结合的欣赏教学法。
2、电脑、歌谱 教学过程：
一、导入新课
《茉莉花》耳熟能详，今天我们就来好好欣赏一下。
简介《茉莉花》的历史。
在中国，早在宋代，茉莉花就传入了我国，从明朝起，扬州已有少量种植。这首歌最早发源于江苏扬州，原来叫《鲜花调》，先在江苏地区广泛传唱，清朝时期改名为《茉莉花》，而《茉莉花》也有不同的版本，现在我们就来认真的欣赏一下吧。
一、对比赏析，感受体验
1、听赏与识别
欣赏、比较两个不同地区的民歌《茉莉花》（1）欣赏江苏民歌《茉莉花》（播放音乐）
通过欣赏音乐来揭示歌曲的细腻情感，并要求学生在听赏音乐时思考：歌曲表达了什么情感？这首歌的特点是什么？
让学生通过音乐要素来理解江苏民歌《茉莉花》的特点：柔美、流畅、感情细腻。
（2）欣赏河北民歌《茉莉花》（播放音乐）
以对比的方式让学生感受河北民歌的特点：明快、刚直。引导学生感受这首歌曲除了有歌曲的味道外，还有戏曲的腔调。
（3）总结：请同学们总结一下这两首民歌的相同点和不用点？（学生讨论交流，展示）教师点评：《茉莉花》是一首流传于全国的民间小调。歌曲通过赞美茉莉花，生动含蓄地表达青年男女的爱情，各地的《茉莉花》歌词基本相同，曲调相同的、相近的、也有不用的。语音的差异是导致不同民歌色彩的另一个重要原因，民歌的旋律总是和不同的语音、语调相一致的。江苏民歌《茉莉花》脍炙人口，曲调委婉、细腻，体现江南柔美的风格：河北民歌《茉莉花》明直、刚快，体现了北方爽朗的风格。
对以上两个地区的《茉莉花》采用比较法从旋律、速度、力度等音乐要素来引导总结它们不同的风格特点，并且每次聆听前都有一个精心的设问，学生带着问题欣赏音乐，积极思考。在比较中感受歌曲旋律，感知民族音乐的地方特色，以此突破本课的教学难点。
2、看赏与感受
（1）《茉莉花》是以出版物的形式传向海外的第一首中国民歌。（2）《茉莉花》是著名歌剧《图兰朵》的主要音乐素材之一。（3）观看世界各地不用肤色的人们演唱《茉莉花》的短片，和学生一起分享《茉莉花》的魅力。
通过以上环节让学生感受《茉莉花》在世界上的地位，激发学生唱歌的兴趣，为学生唱歌做铺垫。
3、学习与体验 学唱歌曲、体验情感
（1）教师播放《茉莉花》，同学们再次熟悉这首歌曲的旋律。（2）请同学们跟着音乐唱歌曲的旋律。（3）填唱歌词，并引导学生通过渐强减弱等处理开表现歌曲情感，使歌曲的演唱更完美。
通过以上环节让学生在唱歌中体验，体验中感悟，更好的理解《茉莉花》，产生美好的艺术形象。
4、参与与表现
以小组合作形式，学生讨论：选择何种形式来表现歌曲《茉莉花》。依据学生现有的演唱知识的积累在老师的指导写选择不同的表现形式：齐唱、独唱、合唱等。
在这一实践活动中，教师将全面关注学生，给学生及时的指导和恰当的鼓励，并引导学生相互评价，相互学习，共同提高。
二、扩展升华
运用多媒体教学手段展现两个器乐演奏的《茉莉花》的场景，让学生再次感受到《茉莉花》
1、展示在北京奥运会会徽揭晓时西洋管弦乐演奏的《茉莉花》的场景
2、展示《茉莉花》在北京奥运会颁奖仪式上的场景。通过看赏短片让学生感受《茉莉花》在不同场合的音乐内涵：在奥运会会徽揭晓时它是庄严的，在北京奥运会颁奖仪式上是神圣的等。使学生的精神得到震撼、情感得到升华。之后引导学生思考：为什么4年前雅典奥运会闭幕式和北京奥运会都会响起《茉莉花》的旋律？引导学生谈内心感受。
3、请同学们再次用心、用最美的歌声唱起这段优美的旋律来结束本课。
四、课堂总结
本节课我们欣赏了不同形式、不同题材、体裁的《茉莉花》，通过欣赏总结了音乐中茉莉花的精神品质，感受到了祖国民族民间音乐的朴实无华的美，感受到了带有民族风味的曲子的美。一首简单的小调，成了一个国家的形象代表。有一句话：“越是民族的就越是世界的”。《茉莉花》就如同一位文化使者，传播着中国音乐文化；同时，它也是开放的、动态的，在传播与交流的过程中不断得到融合和发展。相信明天直至永恒，“茉莉花”依旧芬芳，清香四溢！
教学后记：这节课重点是要让学生体会和发现民歌的特点，激发对民族音乐审美的兴趣，感受不同艺术作品的魅力。并对合唱知识的初步接触和学习，学生的知识积累和情感体验有一定的差异，教师需根据学生的具体情况对教材作出相应的调整。因此，在教材内容之外，我又挑选了贴近学生生活和情感的素材：如雅典奥运会段、申办奥运片段、奥运会颁奖仪式片段等。通过对教材的灵活拓展，激发了学生的参与热情。同时，通过感受、体验、演唱、欣赏，创设轻松、民主的交流学习的平台，引导学生感知、认识，并以多种教学及表演形式来体验音乐风格、感受音乐的美感和艺术魅力，潜移默化地对学生进行爱国主义教育。
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