班主任工作经验——热爱并快乐着_班主任工作经验交流
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热爱并快乐着
湖南省洞口七中邓集清
伴随着时代的进步和社会的发展，人们的物质需求得到较为满足的同时，对文化和精神的需求也在悄然变化。人们不仅需要新的，更追求美的。在学校，学生对教师的要求也在不断提高，对班主任老师更是如此，过去那种一身“朴素”（这里并不反对艰苦朴素），一脸“冷俊”，一口“土话”加一腔“热血”的班主任已经不容易得到学生的青睐。作为以德育为主的班主任老师应该不断地更新和完善自己，让德育工作既能恰到好处，又能显示出无穷的魅力。
我深知作为一名班主任，我要扮演各种各样的角色，我是管理者，也是引路人；是良师，也是诤友。几年来，我一直对我的工作从严要求，要求学生做的事，自己先做到。同时，坚持不懈地学习理论，更新和充实自己的知识，更从班主任工作实践中积累经验。
一、班集体的创建
1、创建班集体,首先要进行心灵沟通。人是有情感的，学生也是人，当然有情感，但他们的情感是非常浅显，容易改变的。因此，在班主任的工作过程中，要与学生进行沟通。无论参加比赛，还是犯了错误，都必须让他们知道老师的真正目的。只有这样参赛后选手会更有信心，更加加倍地训练与准备，犯了错误的同学，也不再记恨老师的批评，正确认识自己的错误，其他同学则是有则改之，无则加勉，所以学生往往会逐渐形成了积极，奋进的干劲，谁也不推卸责任，谁也不逃避错误，形成正确的舆论导向，这样班集体里会形成了公平的竟争，个个同学在各项比赛中都大展才能。
2、创建班集体,还需要培养优秀的班干部。班干部重新选举，自我推荐,进行演讲,竞争上岗,产生了一支能力较强,有一定影响力的班干部队伍。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，如我班班长翁林林每天早晨主动组织学生朝读，劳动委员余启辉每天主动打扫卫生。亦即“以点带面”；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正
确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。
3、创建一个班集体，也需要表扬与批评相结合。每个人都希望别人能表扬自己有多棒！此时，会笑在脸上，甜在心里！以后干什么都有劲了！因此，学生有些行为或举动是相当令人满意时，则需要好好适当表扬一下，这样学生今后坚持在学习上好的行为。该表扬就表扬，尤其是差的学生，更需要这样！当然，对于优秀的学生往往比较骄傲，难免当差生问他们问题时，他们会不烦恼地告诉他们，草草了事，像这样的学生，都比较自私，因此，有必要指出批评，只有这样，不管是好生与差生，都会愿意去帮助别人并遇到问题也不耻下问了！所以表扬与批评都要，这样每个同学能明白自己的长处与不足，人与人之间者会形成和谐的人际关系，这样的班集体才能稳定发展。
二、真诚关心和爱护学生
作为一个班主任，接触学生的时间最长，生活在学生中间，与学生倾心谈话，深知学生需要教师的关怀与爱护。而喜欢得到这种师爱的并非是一个或几个孩子，而是所教的全部学生。我在平时喜欢与学生拉家常，如“你在家最喜欢做什么？天气冷了，你多穿衣服了吗？最近进步很大，请继续努力！与学生交谈沟通，让学生感受到我发自内心朋友式的友情，慈父般的关爱，搭起了我与学生之间的感情桥梁。遇到问题，学生乐于接受我的教育、引导。
1、“偏爱”后进生
在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。
2、严爱优等生
优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。时时提醒他们“做学问得先做人”，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健
康。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。
3、博爱中等生
中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班集体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。
班主任只有用父母般的爱心去对待身边每一位学生，关心他们的成长，将自己真正融入到学生中去，才能营造良好的班风学风。
三、激发学生竞争意识
竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调，这是“互助”、“友好”的竞争而不是“敌视”和“保守”的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。
1、激发与外班学生的竞争意识
从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获将情况等等多个方面激发全班由整体到个人的与外班的竞争意识。这也是一种集体主义精神的培养。
2、建立评价制度
每天对学生的在校表现多给与客观评价。具体做法如下：
1、分项打分。即把班级日常工作分为学习、纪录、劳动、卫生、文明等若干项，对每项内容提出具体要求，总分十分。例如学习，每得一个优再加一分，建立这样的制度后，不完成作业的学生少了，做作业细心的同学明显多了。每次考试成绩优秀的学生再加分。
2、职责明确。全班分若干学习小组。各小组长考评本组成员（包括班长在内），值日生考评各小组长。这种带有监督特征的分层管理，能促进班级建设良好循环，达到全面管理每一位学生之目的。
3、定期通报。每周班会，值日生通报各小组总积分及排名情况；通报本周个人积分。使学生学有榜样，赶有目标，人人从我做起，向自治迈进。这一制度既调动每个学生的积极性、自觉性，有加
强成员之间的了解，从而提高班级的整体素质水平，为创造一个良好的班风奠定了基础。
3、建立互助组
以互助小组、“1+1”小组（一一对应的优生帮助差生形式）、小组帮助组员等等多种互助方式促使差生取得更大进步，共同实现个人、小组与集体奋斗的目标。
4、奖励和批评：奖励与批评的方式各种各样，目的都是鼓励先进、指出缺点、激励所有学生争取更大的成绩。奖励比批评的教育效果更明显。
四、用诚心架起沟通的桥梁
1、与学生家长沟通，讲究一个“诚”字。只有诚心诚意，才能打动家长的心，使他愉快地与你合作，有效地促进家长科学地开展家庭教育，提高家庭教育的水平，使学校和家庭合力育人。班主任应用诚心架起与家长沟通的桥梁。
我班转进了一个学生。他上课不专心听讲，课堂练习能拖则拖，课后作业干脆不做，学习习惯很不好。我想和家长沟通，却总也联系不上。通过侧面了解才知道，他的父母离异。父亲找不到人，母亲则在外地做生意。一天，我终于将他的母亲请到学校。我们谈起了家常，讲到做生意的辛苦，生活的艰辛。他的母亲对我说：“老师，我真是太忙了,他父亲又不管。孩子交给你，他不好你只管打。”原来，他的母亲认为孩子在学校读书有老师看管而疏于管教，再加上住亲戚家，学习环境很不理想，导致孩子不良习惯的形成。我对他母亲说：“你们这么辛苦地挣钱，花那么多的借读费让他读书的目的是什么，总是希望他成人吧!学校教育还需要家长的配合才能收到良好的效果。如果只养不教，那不是白辛苦了吗？”由于我真诚的关心她的工作和生活，说话的语气很委婉，没有一丝指责，家长听得十分入耳,并答应多在家陪孩子。我顺势和家长定了一个口头协议：（1）在学校，我负责督促他的各科学习。（2）家长为孩子创造良好的学习环境，负责督促孩子完成课后作业。这个学生本是一个聪明的孩子，由于老师、家长和他自身的努力，成绩明显提高。从此，他学习主动了许多，虽有点反复，但总在不断进步。
2、家校联系本
每天学生把当天的各门功课的作业抄在家校联系本上，然后在下面给自己当天的表现打分（基础分十分），接着是对手评分，这样做的好处是互相监督。晚上回家家长对照联系本检查作业，同时也知道了学生当天在校的表现情况。
总之，与家长沟通的办法和技巧很多，但不管是哪一种，只要有诚心就有效果。
五、以强化常规训练带动教育教学工作
良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强每一个学生的常规训练。训练的内容包括《中学生守则》和《中学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、升旗常规、卫生常规、劳动常规、等等诸多方面。并且我还根据学生的特点，结合学校创和谐校园的主题，强化学生内在。日常行为的训练要通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行（根据具体情况选择），务必使每个学生具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班貌。
班主任工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血。但是，这一切都很值得，因为，你得到的将是一个美丽的世界！古人云：投我以木桃，报之以琼浆。我的理想，我的付出，我的奉献，本不需要回报。但我却从几年的班主任工作中读懂了“我爱学生，学生爱我”的真谛，品味到了“千教万教，教人求真”的甘甜和快乐。
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