浅谈习作方法之写人篇_浅谈习作方法之写人篇
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浅谈习作方法之写人篇
-----“给老师画像”写作指导
艾时强
课前的话：
同学们，有人说过，人生有三幸：第一幸，出生在一个好家庭；第二幸，学习中有一位好老师；第三幸，工作中有一位好领导。古今中外，每个人的培养都离不开老师的辛勤培育。在我们的学习生活中，会遇到许多位老师，有的老师博学多才，有的老师幽默乐观，有的老师和蔼可亲„„他们各有特点，肯定不止一位老师给你留下深刻的印象，一定有许多老师是你的良师益友。那么，展开讨论交流，通过具体事例把握老师的特点等，讲给同学们听，写下来。
审题指示灯：
写人，是小学作文训练的基本功之一。给老师画像这个作文题，直接将写人的范围大幅度缩小，身边的老师很多，朝夕相处，有情感交流，有生活体验，能讲出真话，能写出真情。但是，写人文章和记事文章不同，文章中的事情必须为人物的特点服务，一件事或多件典型事来表现人物一种或多种品质。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。
思维拓展馆：
写好此类作文的关键是要选择典型的事例，选择一件或几件最能反映此人某一特点的事，做到一人一事一品质，或一人多事一品质，或一人多事多品质，并把事写好。由此，老师和同学们可以从以下几个方面着手：
1、特点鲜明，恰当选择 常言说：“听其言，观其行，知其人。”也就是说，想了解一个人的“特点”，就要留心观察他在做事的过程中的音容笑貌、举止动作，找出他与众不同之处，也就抓住了他的“特点”。不同的人有不同的特点，他的一言一行具有与众不同的特征。同学们写作前一定要想清楚人物的特点，人物的特点很多，比如幽默乐观、大气、知识渊博、关心学生、正确处理学生纠纷、自恋、和蔼可亲等，要加以选择，要选择给你印象最深的特点。
2、事例典型，明确方法
小学要提倡真作文，要让学生想写、乐写、会写。所谓典型，必须抓住生活中的小事，是常见的事，最好深刻寓意的事。做到以小见大，以点带面，表现人物的好品质。一件事一般略显单薄，多件事要注意详略得当。范文引领很是关键，例如作家新凤霞《傻二哥》中人物的外貌、动作描写出神入化；作家魏巍《我的老师》中以7件事来写蔡云芝先生，详略得当。写人的文章，在叙事过程中，一定要把握人物的外貌、语言、动作、心理等，通过外貌使人物丰满起来，通过语言使人物站立起来，通过动作使人物鲜活起来，通过心理使人物情感表露出来。确定了方向和方法，指导学生拟定作文提纲，理清思路，让真实的人物在学生的文章中跑出来。
3、情感真挚，合理表达
一篇文章要有一个中心，给老师画像，首先要确定学生对老师的情感，是喜欢，是怀念，还是希望等，在作文的开头和结尾，在作文的事例中都可以合理表达。情感的表达有直接的，也有间接的，根据感情的需要，明确情感也是选择典型事例的基础。直接情感表达必须真、善，是从内心出发，带有感恩之心，可以用祈使句、感叹句、反问句、双重否定句等。例如《我的老师》中“在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”这句话直抒心意。间接表达需融入人物的细节描写，比如人物说话前的神态、人物的话语等，都可以突出学生对老师的情感。
写作顺口溜：（摘自网络）
写人作文并不难，开头概括写特点。对照特点找事例，具体描述一两件。
一个特点多事件，巧妙构思出特点。结尾抒情或总结，呼应开头称佳篇。
叙事写人分三段，重在突出人特点。描写人物抓外貌，突出一点特征显；
人物语言要逼真，动作描写要周全；心理活动细腻写，真实感人是妙篇。
总分写人抓特点，首尾照应成一篇。对比写人方法巧，选择事例很重要。
并列写人容易学，分写事例特点多。外号写人最有趣，对照外号选事例。
写人要写真情感，喜怒哀乐在心间。写人多选新鲜事，新人新事最有趣。
“张冠李戴”会构思，描写人物最实用。引用诗句赞美人，锦上添花能出神。
例文一：
给老师画像
武汉市东湖新技术开发区龙泉小学 602班 江涵
现在我已经读六年级了，有许多老师教过我。但聊起老师的话，我的脑海里就不由自主的出现了一个特别关心学生的老师——艾老师。
艾老师的头发很有型，根根竖立，像钢针，跟著名作家鲁迅先生有点像。戴着一副黑色运动型眼镜，但有一点退色，显得特别帅。每天黑色的皮鞋，闪闪发光的，把我的眼睛都亮得发痛。更重要的是脸上总是带着微笑，很容易让人接近。
有一天，我在学校发烧了，特别没精神，我趴在桌子上一动不动。老师发现了，关心地问我：“江涵，这怎么了，不舒服吗？”我有气无力的说：“我头痛”。艾老师轻轻地把我的头一摸,惊讶地说：“好烫呀！发烧了。”连忙倒来白开水，拿来退烧药，打电话告诉了我妈妈。
我妈妈来了后，把我带到了医院。经过医生一系列的检查，结果出来后说要住院。住院期间，我每一天都痛苦万分，简直是度曰如年呀！后来，艾老师打来了一个电话，轻声细语的问我：“江涵，你好些没有？大家都很想念你，要我代他们向你问好呢！希望你早曰康复，早点回到我们身边„”顿时，一股暖流瞬间涌上心头。我高兴极了，原来大家都还惦记着我呢！我的病似乎一下子好了一大半。没过几天，我就出院回到老师和同学身边了。
艾老师还有很多优点，就是这么一件小事让我久久无法忘怀！
点评：本文小作者抓住了老师关心学生这个鲜明特点，从一个动作、一句问候这些小细节描写，以一件生活中很常见的典型小事，突出了老师的特点，对老师的喜爱、感激之情溢于言表。
例文二：
给老师画像
武汉市东湖新技术开发区龙泉小学 602班 徐夏雪
从一年级到六年级，有很多老师教过我，比如高大的胡老师，慈祥的王老师，严厉的李老师„„,但是，六年级的语文老师艾老师，最令我敬佩和喜欢。
他头发很短，朝气蓬勃。一副运动款眼镜戴到褪色，眼睛很敏锐，什么事情都逃不过他的眼睛。一双好像从来没换过的黑皮鞋，闪闪发光，配上令人愿意接近的气质，简直帅得没天理！
艾老师很幽默，有时很自恋。因为他还夸自己帅呢！记得一次语文课，艾老师眉飞色舞的在讲课，可是沈保平和王建新在下面窃窃私语，沈保平认真讲，王建新眼睛眨都不眨的盯着，艾老师发现了，大声说：“王建新，沈保平难道有我帅吗？注意看老师这里！上课要认真听讲！”同学们被老师的话逗笑了，发出“咦------”的声音。
艾老师很辛苦。上课的时候，老师认真的朗读课文，他手舞足蹈似的把课文讲得栩栩如生，我们听得津津有味。但是总觉得他每天有黄河流水那么多的话说，一摞接一摞改不完的作业，一件接一件做不完的事，每天楼上楼下跑，我是他的微信好友，发现他的微信运动每天都超过10000步。艾老师是个大忙人，也是个有名的老师，好多人都认识他，好多工作等着他做。艾老师，您辛苦了！
感谢您教我分辨是非，感谢您让我发现世界的美好，感谢您让我学会努力向上，谢谢您！我最敬佩、最喜欢的老师！
点评：小作者抓住外貌、语言、动作细致的描写了老师的特点，表现了喜欢和敬佩老师的原因，事例具体生动，特别是一组排比句，充分表达了自己对老师的感谢之意。
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