习作七 编童话故事(1012版)_习作七编写童话故事

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三年级上册第七单元习作教学设计

编童话故事

教学目标：

1、初步了解什么是童话故事，以及学习如何写童话故事。

2、通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。教学重点：通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。教学难点：学习如何写童话故事。

课前准备：

1、每人熟读一个以上自己喜欢的童话故事,能大概复述故事内容。

2、搜集自己喜爱的动物图片与资料。教学过程：

一、联系单元课文，激趣导入

1、孩子们，从小到大，你们听过的童话故事应该不少吧？你能说出一两个你最难忘的故事的名字吗？

2、你讲的故事，我还没有听过呢，你能向我大概介绍一下故事讲了些什么吗？

生1：（复述故事一）师评：你把故事发生的原因、经过和结果都讲出来了，所以，你成功地让大家了解了这个故事情节，真好！

生2：（复述故事二）师评：这是个不错的童话故事，故事里，平时不会说话的###，能和人一样用语言来交流了，童话故事就是这样充满了丰富的想象，所以读起来特别有趣。

生3：（复述故事三）师评：（先提问一个学生：听了这个故事，你明白了一个什么道理？）是啊，童话故事往往还能让我们读了以后明白一个道理。（这个评价只是设想，实际要根据课堂情况而定，评价的主要目标是激发孩子讲故事的欲望。）

3、你们读过的童话故事可真多！这些童话故事很精彩，大家都很喜爱它，它那动人的故事，优美的语言，总能把我们带入一个奇妙的王国，给我们带来快乐，让我们受到启迪。现在，让我们插上想象的翅膀，飞进迷人的童话王国，去体验创作童话的喜悦。

出示板书：

习作七

编童话故事（师指，请生一起读课题）

【设计理念：这个环节是课堂的开始，也是激发学生学习欲望的关键环节，所以以孩子们喜闻乐见的童话故事为引入，教师给予肯定的评价，激发学生高涨的学习情绪。】

二、审题

1、（课件出示：语文书P113“习作要求”）这是课本对编童话故事的要求，咱们一起来读一读，看看我们编故事时一定得注意些什么！（师生齐读习作要求后，请生回答。）

2、读了这段文字，你知道了——

生1：读了这段文字，我知道了编的是动物的童话故事。（板书：主角 动物）

生2：读了这段文字，我知道了故事情节要有趣。（板书：情节有趣）生3：读了这段文字，我知道了选动物的角色不能是一种，要好几种。（板书：角色 几种）【设计理念：作为三年级起步作文教学，学生学会审题很重要，所以这个环节通过读习作要求，学生找到关键词，并知道本次习作是编动物童话故事，选择几种动物作为主角，要尽量让故事情节生动有趣。】

三、说动物，选角色

1、你们喜欢小动物吗？（喜欢）世上的小动物千千万万个，你最了解谁呢？（请多位学生生说动物名字，师引导，如：怎样的小兔。）

2、这么多的小动物，你最想选哪些放到你的故事中？（请2位同学回答）

【设计理念：这个环节是本节课的次重环节，旨在拓宽学生的思路，积累诸如“可爱、凶猛”等描写小动物的词语，巩固自己对小动物的印象，并为自己的故事选择合适的动物角色。】

四、图片出示，激趣表达。

1、小动物们听说你们这么喜欢他们，特别大老远地给你们寄来了照片和画像。（课件出示动物图片多张）

2、你觉得他们是什么关系吗？谁先看出来了，就马上站起来说。（快速翻过多张图片，生用一个词形容一下他们的关系）

3、（课件停留在大小熊猫图）。同学们有的说是父子，有的说是母女，有的说是兄弟。（指名学生一），你觉得他们是什么关系？会发生什么样的故事呢？（师引导学生说，一开始怎么样，经过怎么样？最后怎么样？）

###同学真厉害，这么快就想出了这么吸引人的一个故事，太聪明了！看得出还有很多同学也有灵感了，谁也来说说看？（指名学生二）（学生说，师仍然引导学生用“一开始-经过-最后”来表达，第一遍在老师的辅助下完成，第二遍让学生将刚才的话再重复说一遍，一遍不行就两遍，两遍不行就三遍，直到熟练表达为止。）师评：你真了不起，通过自己不懈地努力，终于可以把故事说得又清晰又流利！大家掌声送给他！（指名学生三）你的小手举得这么高，真想听听你的故事。（这位学生最好能用上“一开始-经过-最后”来表达。）

{如果在说的过程中，学生有一些好词好句，师及时给予肯定。}

4、师边小结：这些同学都用“一开始怎么样经过什么最后的结果如何”来把故事的发展过程清晰地讲出来了，这就是故事的“主线”。边板书：开始-经过-结果

主线

【设计理念：这个环节，通过趣味的图片，激发学生的表达欲望，丰富学生的想象，学会给故事列一个简单的提纲，知道什么是故事的主线。】

五、自拟提纲，拓展学生思维。

1、孩子们，今天如果你要编一个故事，你会选哪些小动物。，编个怎样的故事呢？想一想，把你想到的，写在你的故事卡上。

2、你能和大家分享一下你的故事吗？（生读故事卡）

{如果有学生的故事上反映出了一个道理的，那么师及时肯定：你太会编故事了，你的故事很有意义，可以让读者明白一个道理。} 【设计理念：在前一个环节的基础上，开拓学生的思维，把自己想要编的故事先简单地写下来，完成初步的构思。】

六、结合例文，领悟方法

你们的金点子真多，构思也很吸引人。那么你故事里的主人公有些什么特点呢？你通过哪些方式来表现出这些特点呢？怎样让我们写的故事更生动有趣呢？我们就让刚刚学习的《陶罐和铁罐》来帮忙！这个故事主要讲了什么？主人公是谁？陶罐和铁罐各有什么特点？你是从课文中哪些语句得知他们特点的？(注意：要从课文中选取几个有代表性的片段，PPT呈现)（通过语言、神态、动作等描写来突出他们的特点）我们从中受到了什么启发？（明理）

(师启发谈话)：可见，童话故事的编写是有一定规律的，你发现了哪些规律呢？ 在作者的笔下把陶罐和铁罐都想象成人了，让它们像人一样会说话、会行动、有思想、有感情，可爱极了。学生可能会说：我发现了童话里的事物都会说话。„„（板书：拟人化）。

所有这些都不是真人真事，都是作者通过大胆的想象创作出来的，正因为有了想象，作者笔下世间万物才变得那么神奇。比如《白雪公主》里的后母可以和镜子（教师可以留白，让学生说）说话，《爱丽丝梦游仙境》里的爱丽丝可以穿越兔子洞，来到一个神奇的扑克王国（教师留白，学生说）。想象能让你的心长出翅膀，你想象出的事物越奇特，你的童话就越吸引人。（板书：想象丰富）

童话故事往往会告诉我们一个道理，比如，以前我们学的《小壁虎借尾巴》这个童话故事告诉我们小壁虎的尾巴有再生功能。读了《龟兔赛跑》知道了骄傲会使人落后的。你们读了《守株待兔》、《井底之蛙》又知道了什么呢？（板书：明白道理）

【设计理念：结合例文，进一步领悟童话特点，为写童话作铺垫。这个环节主要是通过师生的亲切交流，以轻松的交谈的方式，了解童话故事的主要特点，表达不用太概念化，只要学生能谈出自己对童话故事的感受即可。】

七、动画激趣，片段练习。

1、这样的童话我们都能编，你信不信？来，咱们先来个热身运动，瞧，谁来了？（课件出示图片：鼹鼠和沙皮狗）。这两个小动物之间的发生了非常有趣的故事，还被演成了动画片，你们想不想看看？（想）那咱们猜猜他们之间可能发生了什么故事？（学生开始猜测。）

2、我们看看谁猜中了！（播放动画）

（课件播放动画，在最精彩处戛然而止。）

3、咦，动画片怎么突然停了！小动物们要卖个关子，你们觉得后面接着会发生怎样的故事呢？

（指名3-5位学生自由说，师引导学生详细写，如：怎样说？说了些什么？此刻他们想了什么？又是怎么做的。）

【设计意图：鼓励学生多说，老师通过巧妙引导，打开学生的想象空间，为下一步写片段练习，埋下伏笔。】

1、你们的故事真是太精彩了，说不定比小动物们演的动画片还要精彩呢！可是空口无凭，为了让小动物们心服口服，咱们就把刚才自己说的，想到的，听到的都写下来吧！看谁的想象力更丰富，谁的故事情节更有趣。（课件出示写作要求）（生在原稿纸上写作）

2、（挑出一篇中等文），一起读一读，请你评一评，说说他们的优点以及你的好建议。（等改好后，请这个孩子自己再读一读，谈谈自己的感受：我觉得这个故事更好了！师：是呀！那你要感谢谁？生：同学们！师：真是个虚心听取意见的好孩子！）

3、我们一起向这位同学学习，虚心向他人学习，修改一下自己故事片段。

（生修改作文）【设计理念：通过评改，渗透一些写作技巧的指导，知道通过描写人物的对话、神态、动作、心理活动等可以使情节更生动有趣。为了不打击被评孩子的写作积极性，教师的评价和引导也很重要。】

4、（挑出一两篇优等文）咱们再来读读修改好的故事吧！（请原文作者自己读）

5、你们的想象力太丰富了，编出了很多的情节来，而且一个比一个有趣！那你们想不想知道这个动画片的最终结局会是怎样的呢？（想）好，一起看一看。（看完整个动画片）【设计理念：整个第六环节是本节课的中心，突出重点，突破难点将在这个环节得以实现。借住多媒体的手段，辅助教学，可以增强课堂的趣味性，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，从而提高学习效率。】

七、自编童话故事。（弹性环节）

动画片看完了，我们也学习了写童话故事的方法。倒不如，现在我们就来编一编自己想写的童话故事吧！主线可以是你一开始自己写在故事卡上的，也可以是你后来得到了同学们的启发后的新灵感。（学生写）

【设计理念：由于课堂的生成存在差异性和不确定性，所以设置了这样一个弹性环节，根据课堂所余时间，灵活地安排这个环节。】

八、总结，布置作业。

孩子们，这节课，我们知道了童话故事是能把不会说话的事物通过丰富的想象变成会说话的，由“开始-经过-结果”作为主线，展开有趣的故事情节，而且往往能让我们明白一个道理。我们还学习了细节描写的方法，可以抓住人物的对话、动作、神态、心理活动来写，使情节更生动，更有趣！课后，我们可以把这节课学会的东西，用在平时的写作中！【设计理念：通过老师的总结，进一步巩固本课的教学重难点，加深学生的印象。】 板书设计：

习作七 编童话故事

主角：动物

开始-经过-结果

拟人化

角色：几种

主线

想象丰富 情节：有趣

明白道理