关于小学生课堂学习态度的研究报告[推荐]_小学生的学习态度

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关于小学生课堂学习态度的研究报告 首先从教育心理学领域来解读态度，我们知道从行为特征来看，态度往往表现为趋向与回避、喜爱与厌恶、接受与排斥。但是，态度不是实际反应本身，而是在特殊情境下以特定方式反应的内部准备状态。

一般来说，态度包括以下三个成分：

1、认知成分

2、情感成分

3、行为倾向成分。例如一个学生对语文课的积极态度，其中的认知成分可能是：在同学当中，语文成绩总是第一，这可以是荣誉；情感成分可能是得第一名时获得尊重需要的满足感或是解题顺畅时的兴奋感；行为倾向成分意指这个学生偏爱语文的行动的预备倾向。

然而行为倾向是独立于认知与情感成分之外。如果一个小学生在学习数学时获得的情感体验并不快乐，但是为了升学，他仍可能会认真学习数学。由此可见，小学生课堂学习态度也包括三个成分。行为倾向是不受认知与情感左右的，如果教师让学生在课堂中学有所得，学生会逐渐在情感上有所改变，即获得愉快的体验，那么学生的良好的学习行为就会得到强化，持续保持下去。当然要想每个学生在课堂上都抱着认真的学习态度不是那么简单的事，但至关重要的一点是教师在教学设计中要注意将行为同认知情感结合在一起考虑，创设适合的情感。

关于小学生课堂学习态度的研究报告

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