关于小学生课堂参与程度的研究报告_小学生队课研究报告
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关于小学生课堂参与程度的研究报告
学生是否参与课堂是衡量教学效果的重要尺度，该怎样组织课堂吸引学生，是每一个教师必须掌握的重要能力。小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短。而课堂是一种特殊的人际心理环境，课堂教学就是发生在这种环境中的师生交往、互动的活动,课堂教学活动的有效性就取决于课堂学生参与的程度深浅。因此学生参与课堂现状如何，该怎样调动学生的课堂积极性，对一名教师来说变得至关重要。
见习的一周内，共听了三次三年级的英语课，另外自己也上了一节英语课，初次站在小学班级里讲课，感觉并没有想象中的那样紧张。在这期间，我仔细观察了小学生们的在课堂上对教学活动的参与程度。
由于期中考试即将来临，因此现在各科都处于复习阶段，我们听的课便是三年级的英语复习课。几节课下来都是老师用半节课的时间评讲试卷，再用剩下来的半节课考一张试卷。在老师评讲试卷时，可以明显看出有的班级的学习很愿意积极配合老师的教学，而有的班级的学生却无视教师的存在，依然在做自己的事情。
通常，在课堂上愿意积极参与教师教学的班级的学生，学习成绩普遍比那些不愿意配合老师的学生要好。在三年级三班听课时，老师提出了一个问题，只有一个男生会应和老师，会回答老师的问题。而当老师请别的同学回答时，很少有能够完整无缺的回答上来的。而当我们实习的小老师在帮忙批阅试卷时也发现，课堂上表现活跃的学生成绩也普遍较好。
学生参与课堂教学的愿望固然强烈，但为什么在现实的课堂中主动参与课堂教学法的学生却了了无几呢？因为，愿望只是存在于学生脑海中虚幻的想法，它转化为实际行动需要兴趣作为催化剂，而学生缺少的恰恰就是兴趣。由于小学生的年龄特点，加之学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。只要学生感兴趣的东西，他们就有求知欲，没有兴趣就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果。因此，小学教学要采取多种方式，灵活机动的教学，抓住学生的兴奋点，这样，对教学是不无裨益的.
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