大堰河我的保姆用_大堰河我的保姆答案

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《大堰河──我的保姆》教学设计

——艾青

一、学习目标

1、认识大堰河这个人物形象

2、诵读诗歌，体会作者的感情

3、情感目标：加深对母爱的认识

二、学习重点、难点

1、重点： 对大堰河形象的认识

2、难点：

（1）作品写作时代、背景离现实时代较远，学生热情较难调动

三、教学时数： 一课时

四、教学流程：

（一）导入：

引用歌曲作品《懂你》，让同学集体唱歌，激发学生的兴趣，同时用这首作品引出“母爱”这一话题。

教师以“我们今天共同学习一篇赞美特殊母爱的诗歌，艾青的《大堰河── 我的保姆》”导入新课。

作者简介写作背景

艾青，原名蒋海澄，浙江金华人。少爱美术，曾赴法国专攻美术。1932年回国，加入“左联”，从事革命文艺活动，不久被捕入狱。在狱中艾青转而从事诗歌创作。1933年1月一个雨雪纷飞的早晨，他在狱中睹雪思人，因雪神飞，回忆起幼年生活，创作了《大堰河－－我的保姆》，并一举以感人肺腑的感情和清新自然的诗风震动诗坛。

艾青在现代史上具有重要地位，被誉为“ 卓越的民族诗人 ”。《大堰河----我的保姆》是艾青的成名作。《我爱这土地》《向太阳》.《火把》.《古罗马竞技场》等是他的代表作。

大堰河，原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡－－畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她，“卑微到连自己的名字也没有！”她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，另嫁，又生了两个孩子。当时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。

艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会“克死父母”，因此他一出生就受家人歧视，被寄养到大堰河家。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在她精心爱抚下成长的。直到五岁才被领回家，仍然受家庭歧视，规定他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。因此在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远远超过了对父母的爱！因此他“长大一点后，总想早点离开家庭”，18岁就离开了家。1933年1月，他23岁，在狱中他满怀深情写下了《大堰河－－我的保姆》。后来诗人在1953年和1973年两次回乡，都一往情深地去祭扫大堰河的墓。

（二）自读课文，整体感知

让学生自读课文，整体感知课文。配较为凄凉的背景音乐烘托气氛。

同时安排自读时的任务：试在脑海中为大堰河“画像”——目的让学生从整体把握大堰河的形象。

自读课文后，让生闭上眼睛想想大堰河的形象。

1、感情线索：

第一层：（1-3节）

怀念与痛悼 第二层：（4-8节）

眷恋与感激 第三层：（9-11节）

同情与控诉 第四层：（12-13节）讴歌与赞美

（三）阅读思考:一至三小节、四至八小节分别主要写了哪些内容？

大堰河的身份和地位

大堰河与我的关系

 “黄土下紫色的灵魂”，为什么是“紫色”的灵魂？

紫色实际上是两种意义的综合，一方面强调尊贵、圣洁、热烈的方面，一方面强调是苦涩、忧郁、压抑的方面。

（四）主题思想：

这首抒情长诗，以深沉、真挚的感情，歌颂了贫农妇女大堰河勤劳、善良的美好品质，描写了她的悲惨命运，并诅咒和揭露了造成她悲剧命的黑暗社会。 人物形象分析： 大堰河：

勤劳、善良、仁 厚、慈爱

“我”：

怀念、感激、憎恨、赞美

（五）诵读课文

让学生再读课文。同时板书要求：

1、哪些语段让你联想到自己的母亲？

2、找出让你感动的语段，反复诵读，体会感情

学生任意挑选一段朗读，教师相机评价。必要时反复读，直至教师范读一段。

学生朗读后，教师可适时提问：“你读的这段是否让你想到自己的妈妈？能给大家介绍一下你妈妈吗？”或“妈妈疼爱你吗？能给大家讲讲吗？”

之后让学生读课文最后一段。将最后一段中的“大堰河”换成“妈妈”，再反复读。

此环节设计目的是：让学生了解大堰河形象后，通过诵读课文，体会感情。并将作者对大堰河的感情升华为学生对自己母亲的感激之情。再怀着这种感情去读课文，把自己的感情

融入到课文中。

预想可能出现的情况：

学生可能会因为害羞不愿说自己母亲的事。

处理方法：教师要用诚意去打消学生害羞心理。

（六）课内（外）练笔

教师：“只有平凡的儿女，没有平凡的母亲。我们的母亲都是可亲、可敬、可爱的„„母爱，人类情感走廊中的上品，伟大永远是它的同义语。母亲的一个关切的眼神，一声轻轻的呼唤，还有那眼角的皱纹、满手的老茧，微驼的背影，哪一个做子女的不应刻骨铭心？

用我们的笔、用我们的心来表达对母亲的感激之情吧！”

投影要求：以“母爱”为话题写一段文字，50~150字即可

此环节设计目的是：让学生由课文的学习转入对自己母亲的赞美，完成情感目标。

预想可能出现的情况：时间紧张，学生无时间写。

处理方法：

1、留作课下作业

2、读一篇学生写的片段

（七）结束语：

学习这课，我们不仅要学会分析人物形象，诵读时把握感情，更重要的是，通过这课让我们更了解我们母亲的情、母亲的爱、母亲的心，让我们在生活中更好地珍视母爱，更好地爱我们的母亲！