第六单元 改写十五从军征 教学目标_十五从军征教学设计

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第六单元 改写十五从军征（43、44课时）

教学目标

1.符合原作要认真研读原作掌握基本内容、中心思想和基本情节。

2.想象发挥由于诗歌的精练性和感情跳跃很大需要发挥想象、生动描述。

3.补充细节注意运用人物的描写方法将人物具体化。

4.语言生动注意描写语言的生动形象要比原作的描写更细腻、形象。

第一课时 写作知识

1.改写是对原文从形式到内容进行某种改动的一种写法。从形式上看有文体的改变、叙述顺序的 改变、叙述人称的改变、语言形式的改变。从内容上看可以对原文的中心从一个方面加以强调 可以对人物、情节进行必要的增删。

2.要注意的几条原则

首先要明确改写的要求

其次在对原文理解的基础上重新进行构思想 想先写什么略写什么补充什么删削什么。把这些想清楚了才可以作文。

其三在动笔改写 的过程中不要受原文语言的束缚尽量要用自己的语言来写。

训练目标

将诗歌改写成故事。

写作指导

1.改写的关键在于“丰富诗歌已知的形象填补诗歌的艺术空白” 

改写的步骤是“确定故事、确 定场面、再现情境、表达旨趣”。

每个步骤的的操作方法是

一确定故事的操作方法便是根据诗 歌提供的信息结合作者的创作背景确定记叙文的六要素时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。

二确定场面的方法是找出地点、主要活动。

三再现情境的关键是根据已确定的场 面丰富诗歌的形象填补诗歌的艺术空白。具体方法如下丰富并填补还原此时此地意象的 

1方位、形状、色彩、声音、气味等。、丰富并填补此时此刻、此情此景人物的外貌、语言、动作、2 神态、心理等。

四表达旨趣的方法主要有

1、直抒胸臆

2、借景抒情。

2.诗歌是诗人形象思维的产物无论是摹景状物还是叙事抒情诗人总是把自己深切的感受和激 昂的情绪借助丰富的联想和想象倾吐在诗歌的字里行间。同时由于诗歌语言简约跳跃讲究炼 字炼句炼意注重凝炼、含蓄、形象、生动使诗歌在意象和诗句、章节上呈现出明显的跳跃现象 其间有意省略的过渡和关联的字句便成了留给读者思索、补充的“空白”。因此在诗歌改写时要做到1运用联想和想象把诗句浓缩的意义扩展开来

2把减少的成分补充出来

3把省略的 过程焊接起来

4把跳跃的情感连缀起来

5把诗中行与行、节与节之间的内在情愫弥补起来 再现诗歌的形象和画面。

3.什么是联想呢我们先来看《世说新语》中一个故事 东晋著名的政治家谢安有一次和他的家人 一起吃午饭窗外纷纷扬扬下起了雪这么大的雪南国还是少见的孩子们都瞪着眼睛向外看着。谢安乘机问道 “你们看这飘飘的雪花像什么”他的侄子谢朗说 “撒盐空中差可拟。”他的侄女谢 道韫说 “未若柳絮因风起。” 这里谢朗把飘飘而落的雪花比作盐粒谢道韫则把它比作柳絮。无论是盐粒还是柳絮都是他们 因看到眼前的雪花而想到的。这就是联想。所谓联想是人们在观察的基础上由当前的某一事物回忆起或想到另一有关事物的思维活动。那么谢朗与谢道韫的联想哪一个更好一些呢相信很多同学都感觉到了沉甸甸的盐粒除了形 状颜色与雪花相似以外再无共同之处谢朗的联想非常之一般。而“柳絮因风起”则传神地描绘 出了雪花轻柔飞旋之状轻灵而美丽谢道韫的联想的确深刻独到。什么是想象呢想象就是人们在感知客观事物的基础上对过去经验进行改造和重新组合成新的形 象的心理过程。例圆是苹果苹果落下牛顿发现第一定律。圆是落日下面是黄沙长河 “长河落日圆”。圆是足球球门线前特写进球的精彩一瞬。圆是气球儿童正在放飞理想。圆是殒石飞速地冲向地球 “天地大冲撞”。