中学生英语课外作业设置的策略_中学生英语作业登记表
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中学生英语课外作业设置的策略
孟州市城伯镇镇中王玉霞
中学生英语课外作业设置的策略
孟州市城伯镇镇中王玉霞
传统英语课外作业知识面狭窄，缺乏应用，目的性不够明确。
那么如何让学生在课外有效地、乐意地完成老师布置的作业，从而激发学生学习英语的兴趣，促进课堂英语教学效率。能否找出一种既能让学生巩固所学知识，又能增强学生学习英语的兴趣，从而促进学生主动地学习、全面发展能力的有效课外作业方式呢？
一、中学生英语课外作业的策略。
根据初中学生的认知规律和学习兴趣，培养学生的学习兴趣，发展学生的个性，提高学生的实践能力，我们通过多次课外作业调查，总结经验，努力探索新型的课外作业形式，设计出下列课外作业：
（1）有声作业
学生们很喜欢听歌学英语的作业形式，在学唱的过程中学生们很有热情，轻轻松松就学会了生词和句型。
拍摄录像，假期时去旅游，建议有条件的学生带上录像机，自己做英语主持人，把自己所到的旅游城市或国家拍摄下来，运用学过的有关旅游方面的词汇和句型，介绍参观的旅游景点。旅游时带上字典随时查阅生词，这是一种挑战，能锻炼他们在生活中应用英语的能力，也可以把录像作为个人生活片段永久保留，非常有意义。
（2）改编作业
改编课本剧：让学生将每个unit所学的英语课文与对话通过自己改编与加工形成较长的短剧形式。要增加新词，有新意、备道具、编排动作、小组合练，通过声情并茂的演出，不仅深刻理解了文章的内容，同时受到了教育和启发。
续编故事：利用课外时间对已学过的课文进行续编；阅读英语报刊杂志上的英文小故事，查字典自学生词和短语，在理解了语言材料后，为所读故事进行续编，写出独特的具有想象力的结尾。利用课前5分钟的时间将续编故事讲给同学和老师欣赏。
缩写故事：利用寒、暑假要求学生读完《书虫》系列书每本故事后，写一篇200-250字的故事梗概。开学每天请一个学生课前将生词写在黑板上，课堂上用5分钟的时间把自己写的故事梗概讲给同学听。
（3）设计作业
自编英语小报，周末或假期我们也会布置学生将其在英语报刊杂志上看到的感兴趣的文章摘抄下来，或自写读后感，配以插图编辑制作成英语小报。老师将其在橱窗中展出，同学们可以互相欣赏与借鉴。
（4）收集作业
收集缩略语及俗语 例如：“CCTV（中央电视台）”、“Made in China（中国制造）”、“No，Smoking（禁止吸烟）”、“Push（推）”、“Hero（英雄）”、“Janesnwood（坚持我的）”等等。通过收集，使学生丰富了英语知识面，积累了地道的英语表达，轻松地学会了英语。
收集商标英文名、说明，为了让学生更实实在在地感受到学习英语的重要性。布置一个“英语在我身边”商标展：要求学生收集生活中各种商标的英文名并作一些说明。这样的课外作业不但能提高学生的学习兴趣，增长知识，还能培养学生良好的学习习惯和自觉的学习意识。
查找资料，让同学们在周末上网查找一些英文资料来丰富课堂内容。让学生们利用周末上网查找一些各国野生动物的相关资料，上课时由每个小组来介绍他们所
查到的相关信息。
（5）制作展示作业
学生利用周末的时间将自己的宠物画在卡片上，有能力的学生可以画连环画，并在图下用英语为自己的宠物配上介绍词，对学有余力的学生还可以请他们仿照reading中诗歌为自己的宠物写诗，然后将那些美观的作业展览出来，还可以让学生在不同节日英文贺卡，送给自己的家人、老师和朋友。
以上，各种形式的课外作业都不是孤立的，它们之间是不可能截然分开的。学生在实践中需要体验、总结、创造，多种作业形式往往结合交替使用。
二、探究型课外作业的评价
(1)自评，以学生为本，体现师生互动，生生互动，让学生参与作业评价，使学生在参与中学会方法，加深对所学知识的理解。
（2）小组互评，小组评价要善于捕捉并且发现学生作业中的闪光点，评价学生作业的过程，激励学生作业的情感，增强学生学习的自信心。在小组评价时，注意体现评价的导向性，以激发学生作业的兴趣，培养学生的作业习惯，明确自己的努力方向为主。
（3）家校联系评价，家庭是学习的另一课堂，而家长就是最直接的评价者。学生能否有效地利用课余时间，直接地决定了学生英语学习的成败。所以，只有老师、学生、家长三者相互联动、密切配合，并形成良性循环，有效地进行评价，才能达到最佳效果。
总之，新颖多变、生动活泼的探究型课外作业，为英语教学撑起了一片新天空，为学生的学习生活增添了无限乐趣，学生在一次次活动中体会到英语学习的趣味性和自我能力实践的成就感。但是，探究型课外作业又是一种新型的作业形式，要经过不断的磨砺才能趋于成熟。
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