我的伯父鲁迅先生_我的伯父鲁迅先生阅读
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《我的伯父鲁迅先生》微课教学设计
教学内容： “谈《水浒传》”。教学目标：
1、学习课文第二段，读懂“我”是怎样读书的，理解“囫囵吞枣”“张冠李戴” 词语意思。
2、能联系上下文，理解鲁迅先生对“我” 学习的关心。
3、学习通过抓住人物的语言、动作、神态的描写表现人物性格。教学重点：理解鲁迅先生对“我” 学习的关心。
教学难点：学习通过抓住人物的语言、神态的描写表现人物性格。教学过程：
一、复习引入
这节课我们再来学习《我的伯父鲁迅先生》，上节课，我们知道伯父受到很多的的爱戴，为什么会受到那么多人的爱戴呢？伯父究竟是个怎样的人呢？
作者一共回忆了有关鲁迅先生的几件事？（4件）分别是那几件？谈《水浒传》、笑谈碰壁、救助车夫、关心女佣）下面我们来学习第一件事，感受鲁迅先生的高尚品质。
二、学习第二段。朗读2、3自然段，思考：
1.伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好”你从中体会到了什么？
2.临走时伯父为什么还送了“我”两本书？ 3.鲁迅先生曾经还是北大的教授，你觉得他是不是只对“我”的学习比较关心呢? 4.鲁迅先生给你留下了什么样的印象？ 预设性问题：
伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好”
1.“我”的记性真的不好吗？为什么伯父这样说？“我”是怎样读书的？结果怎样？请从文中找出两个相关的词语概括。“囫囵吞枣”“张冠李戴”，这两个词怎样理解？
囫囵吞枣：囫囵：指整个儿的东西。把枣整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻理解事物含混模糊或学习上不加分析，不求充分理解地笼统接受。课文是指：我读《水浒传》只注意紧张动人的情节，而对那些好汉的个性，那些复杂的内容不求充分理解地，而是笼统接受。张冠李戴：把姓张的帽子戴到姓李的头上。比喻认错了对象，弄错了事实。课文指“我”因为读得不仔细，所以会把这个人做的事安在那个人身上。
2.如果你这样读书被家长或老师知道了，他们会怎样批评你？（可以看出鲁迅先生是一个读书态度认真、关心孩子，教育孩子有方法的人。）
3.鲁迅先生曾经还是北大的教授，你觉得他是不是只对“我”的学习比较关心呢?（他的学生、晚辈）
三、再次朗读，整体感受鲁迅先生的形象。
四、小结：
1.鲁迅先生给你留下怎样的印象呢？
2.大家还想不想知道鲁迅先生还有哪些品质？他还关心谁？她还未睡着想呢？请同学们下去预习后三件事情，感受鲁迅先生的美好品质与形象！
五、作业：
1.有感情地朗读第一件事；
2.请以“我想对鲁迅先生说——”为题写一段话。
3.据具体事例，通过对人物等描写，刻画一个身边的人。
板书：
我的伯父鲁迅先生
周晔
和蔼可亲
幽默风趣
谈《水浒传》
关心侄女（学生）
教育有方
