我的伯父鲁迅先生_我的伯父鲁迅先生阅读
我的伯父鲁迅先生由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“我的伯父鲁迅先生阅读”。
《我的伯父鲁迅先生》微课教学设计
教学内容： “谈《水浒传》”。教学目标：
1、学习课文第二段，读懂“我”是怎样读书的，理解“囫囵吞枣”“张冠李戴” 词语意思。
2、能联系上下文，理解鲁迅先生对“我” 学习的关心。
3、学习通过抓住人物的语言、动作、神态的描写表现人物性格。教学重点：理解鲁迅先生对“我” 学习的关心。
教学难点：学习通过抓住人物的语言、神态的描写表现人物性格。教学过程：
一、复习引入
这节课我们再来学习《我的伯父鲁迅先生》，上节课，我们知道伯父受到很多的的爱戴，为什么会受到那么多人的爱戴呢？伯父究竟是个怎样的人呢？
作者一共回忆了有关鲁迅先生的几件事？（4件）分别是那几件？谈《水浒传》、笑谈碰壁、救助车夫、关心女佣）下面我们来学习第一件事，感受鲁迅先生的高尚品质。
二、学习第二段。朗读2、3自然段，思考：
1.伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好”你从中体会到了什么？
2.临走时伯父为什么还送了“我”两本书？ 3.鲁迅先生曾经还是北大的教授，你觉得他是不是只对“我”的学习比较关心呢? 4.鲁迅先生给你留下了什么样的印象？ 预设性问题：
伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好”
1.“我”的记性真的不好吗？为什么伯父这样说？“我”是怎样读书的？结果怎样？请从文中找出两个相关的词语概括。“囫囵吞枣”“张冠李戴”，这两个词怎样理解？
囫囵吞枣：囫囵：指整个儿的东西。把枣整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻理解事物含混模糊或学习上不加分析，不求充分理解地笼统接受。课文是指：我读《水浒传》只注意紧张动人的情节，而对那些好汉的个性，那些复杂的内容不求充分理解地，而是笼统接受。张冠李戴：把姓张的帽子戴到姓李的头上。比喻认错了对象，弄错了事实。课文指“我”因为读得不仔细，所以会把这个人做的事安在那个人身上。
2.如果你这样读书被家长或老师知道了，他们会怎样批评你？（可以看出鲁迅先生是一个读书态度认真、关心孩子，教育孩子有方法的人。）
3.鲁迅先生曾经还是北大的教授，你觉得他是不是只对“我”的学习比较关心呢?（他的学生、晚辈）
三、再次朗读，整体感受鲁迅先生的形象。
四、小结：
1.鲁迅先生给你留下怎样的印象呢？
2.大家还想不想知道鲁迅先生还有哪些品质？他还关心谁？她还未睡着想呢？请同学们下去预习后三件事情，感受鲁迅先生的美好品质与形象！
五、作业：
1.有感情地朗读第一件事；
2.请以“我想对鲁迅先生说——”为题写一段话。
3.据具体事例，通过对人物等描写，刻画一个身边的人。
板书：
我的伯父鲁迅先生
周晔
和蔼可亲
幽默风趣
谈《水浒传》
关心侄女（学生）
教育有方
《我的伯父鲁迅先生》说课稿字号: 小 中 大 发布: 2010-12-08 14:32:55 查看( 720 ) / 评分( 0 / 0 ) / 我要评论(0) 个人分类: 集体备课 我的伯父鲁迅先生（说课稿）柯海静一、......
——《我的伯父鲁迅先生》（课堂实录）（两课时）一、教材分析：本文是鲁迅先生的侄女周晔女士在鲁迅逝世九周年时所作。文章以一个孩子和亲人的视角，通过作者印象最深的几个场景的回忆......
《我的伯父鲁迅先生》教学设计教学目标：1．学会“唁、浒、囫、囵、佣”5个会认字和“鲁、悼、浒、囫、囵、搞、摊”7个会写字；学握“追悼、水浒传、囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风......
10、我的伯父鲁迅先生一、本课特点分析：《我的伯父鲁迅先生》这篇文章是周晔写的回忆伯父的纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是......
我的伯父鲁迅先生课文通过回忆伯父鲁迅先生生前为别人做的几件事以及他给“我”的教益，反映了他憎恶旧社会，同情和关怀劳动人民的性格特征，赞扬了鲁迅先生“为自己想得少为别人......
