六年级音乐第七单元_七年级下音乐第一单元
六年级音乐第七单元由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“七年级下音乐第一单元”。
第七单元：《全球小朋友大联欢》 第 一课 时 课 题：《音乐1234》 课 时：第25课时 课 型：欣赏教学 教学目标：
1、知识与技能：听说那个来自全球的各种音乐
2、过程与方法： 充分聆听
3、情感态度与价值观：感受不停地域的音乐特点
教学重点：感受音乐
教学难点：能够利用音乐的表现手段，感受音乐的情感变化。
教材分析：
有人发现，音乐能够影响人们的感觉、思维、行为。最近的科学研究也证明了这一点，即当音乐的声波传入人们的耳朵，耳鼓振动产生机械能，机械能随之转化为电能，电能在极短的时间内抵达人们的大脑，刺激各神经系统，影响人们的心理和生理。由于不同的音乐产生的声波不同，各类神经系统受到的刺激也就不同，所以人们听音乐时，就会产生各种各样的感受。音乐产生的声波是非常和谐、有规律的，正确地选择音乐来聆听，一般都会产生积极的效果。
例如，一首快节奏的进行曲能让人们周身运动起来。像这种充满活力的音乐还能产生B类脑电波，从而提高人们的反应速度和办事效率。相反，一首舒缓的钢琴曲，能帮助人们放松，同时还能使人们处于良好的思维状态，有助于人们集中精力，更积极地思考。另外，如果音乐节奏再放慢，产生D波，就能使人们进入梦乡。可以看出，聆听音乐会使听者的心理和神经系统发生微妙的变化，聆听舒缓的音乐可以调整其神经系统，以达到身心平和。
音乐家发现，在各类音乐中，古典音乐在音质、音色、音品、节奏、韵律上是最出色的，就是在历史上曾风靡一时的摇滚乐、流行乐、爵士乐在调节脑波和美学价值方面也不能与之媲美。聆听古典音乐最有益于人们的健康。
教学方法及手段：视听唱结合的方法教学
教 具：多媒体、电子琴
教学过程：
同学们一起来观看书上第8页的联欢会内容
教师播放歌曲录音，学生听辩猜出是哪个国家的音乐。
三、目录：
中国：太阳出来喜洋洋 美国:苏珊娜 俄罗斯：卡林卡 印度尼西亚： 墨西哥: 塞内加尔：法图姑娘 新西兰：哈卡 日本下雨啦
四：学生分组听赏
五、歌曲表演：同学们化装成各个国家的人民来载歌载舞
教学反思：学生热情高涨
课后拓展作业 继续搜索歌曲资料
第七单元：《全球小朋友大联欢》 第 二 课 时 课 题：《音乐1234》 课 时：第26课时 课 型：欣赏教学 教学目标：
1、知识与技能：听说那个来自全球的各种音乐
2、过程与方法： 充分聆听
3、情感态度与价值观：感受不停地域的音乐特点 教学重点：感受音乐
教学难点：能够利用音乐的表现手段，感受音乐的情感变化。
教材分析： 继续延续上节课的内容，充分复习听赏过的各国名曲
教学方法及手段：视听唱结合的方法教学
教 具：多媒体、电子琴
教学过程：
一、同学们一起来观看书上第8页的联欢会内容
二、教师播放歌曲录音，学生听辩猜出是哪个国家的音乐。
三、目录： 01 花莓花儿开
02 莫斯科郊外的晚上 03 喀秋莎 04 山楂树 05 小路
06 春天花园里花儿真美丽 07 灯光 08 纺织姑娘 09 遥远的地方蜻蜓姑娘11 有谁知道12 我们举杯01 重归苏莲托02 雪绒花03 深深的海洋 四：学生分组听赏
五、歌曲表演：同学们化装成各个国家的人民来载歌载舞 教学反思：学生热情高涨
课后拓展作业 继续搜索歌曲资料
第七单元：《全球小朋友大联欢》 第 二 课 时 课 题：《小白菜》 课 时：第27课时 课 型：欣赏教学 教学目标：
1、知识与技能：运用对比的方法听赏河北民歌>与歌曲>了解传统民歌与民歌风格的创作歌曲之间的传承关系与新歌创新的表现手法
2、过程与方法： 通过欣赏演唱,演奏等实践活动,使学生感受我国民歌的发展与创新与传统民歌有着密不可分的血肉关系,唤起学生对民歌的兴趣,并延伸到对民族祖国之爱。
3、情感态度与价值观：以民歌论坛为载体,通过收集,整理民歌发展方向的知识,了解民歌是中国音乐文化发展取之不尽的宝库。
教学重点：通过欣赏演唱、演奏等实践活动,使学生探索新民歌与传统民歌之间血肉不可分的关系的同时，提高学生对音乐的鉴赏能力。
教学难点：调动学生利用优美的歌声表达歌曲，激发学生对祖国，对时代的热爱之情。
教材分析：
本课从旧知识《虹彩妹妹》到新知识《小白菜》的学习到新民歌《我属于你》的再体验，再到民歌文化追追追活动等环节及课件的辅助都体现了浓浓的民族情，说明民族音乐不管如何变化都离不开民族百花园这块沃土，没有民族文化沃土就不能生长出民族音乐的新苗。
教学方法及手段：视听唱结合的方法教学
教 具：多媒体、电子琴
教学过程：
教学反思：学生热情高涨
课后拓展作业 继续搜索歌曲资料 第七单元：《全球小朋友大联欢》 第 三 课 时 课 题：《小白菜》 课 时：第28课时 课 型：欣赏教学 教学目标：
1、知识与技能：运用对比的方法听赏河北民歌>与歌曲>了解传统民歌与民歌风格的创作歌曲之间的传承关系与新歌创新的表现手法
2、过程与方法： 通过欣赏演唱,演奏等实践活动,使学生感受我国民歌的发展与创新与传统民歌有着密不可分的血肉关系,唤起学生对民歌的兴趣,并延伸到对民族祖国之爱。
3、情感态度与价值观：以民歌论坛为载体,通过收集,整理民歌发展方向的知识,了解民歌是中国音乐文化发展取之不尽的宝库。
教学重点：通过欣赏演唱、演奏等实践活动,使学生探索新民歌与传统民歌之间血肉不可分的关系的同时，提高学生对音乐的鉴赏能力。
教学难点：调动学生利用优美的歌声表达歌曲，激发学生对祖国，对时代的热爱之情。
教材分析：
本课从旧知识《虹彩妹妹》到新知识《小白菜》的学习到新民歌《我属于你》的再体验，再到民歌文化追追追活动等环节及课件的辅助都体现了浓浓的民族情，说明民族音乐不管如何变化都离不开民族百花园这块沃土，没有民族文化沃土就不能生长出民族音乐的新苗。
教学方法及手段：视听唱结合的方法教学
教 具：多媒体、电子琴
教学过程：
一、师生问好
二、发声练习
1、连音练习
目的：训练学生用连贯的声音歌唱。
1= C 4/4 5 6 5 4 5 4 3 4 3 2 3 2 | 1-| mi mi ma ma mi mi ma ma mi mi ma ma mi mi ma 3 3 4 5 | 5 4 3 2 | 1 1 2 3 | 2.1 1-||
二、欣赏 童声独唱 ——《小白菜》
①师介绍《小白菜》是一首童声独唱歌曲、河北民歌，师分别介绍“童声”和“独唱”的意思。②初听（前奏时加旁白：在刺骨的寒风中，一个衣衫褴褛的小姑娘蹒跚地走着），观察图的内容。（幻灯）
③回答课后习题⑴。
④回答习题⑶，说一说《国歌》中三个“起来”旋律的进行特点属于哪一种。
⑤师总结旋律进行的几种方式（上行、下行、平行）在表达音乐的情感和形象上所起到的不同作用。上行表现较为激昂的情绪，下行表现较为悲伤的情绪，而平行则表现比较舒缓的、优美抒情的情绪。（图）⑥随录音哼唱加深印象，要求学生哼唱出能记住的旋律。⑦给歌曲选一个你认为最合适的颜色，说说原因。
教学反思：学生热情高涨
课后拓展作业 继续搜索歌曲资料 第七单元：《全球小朋友大联欢》 第 四课 时 课 题：《快乐的节日--节日舞》 课 时：第29课时 课 型：欣赏教学 教学目标：
1、知识与技能：通过欣赏，感受欢快的情绪 过程与方法：在听赏中提高艺术素养
情感态度与价值观：了解民歌是中国音乐文化发展取之不尽的宝库。教学重点：感受音乐情绪，想象音乐所描绘的情景 教学难点：感知、理解音乐形象 教材分析：
丁善德《儿童组曲》又叫《快乐的节日》（作品9），是丁善德为我国儿童谱写的钢琴小品，作于1953年。这部儿童组曲以简洁、洗练的笔法，写出出新中国儿童的聪明伶俐、健康活泼的形象。全曲共有五首：①《效外去》，描写孩子们在大自然的怀抱里欣然自得的神情，以及他们娱乐嬉戏的情景。②《扑蝴蝶》，宛如孩子们追逐蝴蝶时的一幅生动的图画。③《跳绳》，这是一段活泼而带有谐谑情趣的小曲，通过各种生动的形象，描绘了孩子们在跳绳时做的各种游戏。乐曲的节拍变化频繁，煞是有趣。④《捉迷藏》，乐曲时快时慢，时强时弱，生动地刻划了孩子们在捉迷藏时那种碰抓跌撞、逗人发笑的有趣情景。⑤《节日舞》，是一支由单一主题发展起来的欢快舞曲，它不是一支成人的欢庆节日的狂舞，而是一种孩子们小手小脚、摇头摆尾，蹦蹦跳跳、天真烂漫的喜悦性质的舞蹈。这组乐曲在国内外颇有声誉，著名钢琴家刘诗昆出国演出时，曾经演奏过它。比利时的广播电台也曾专门介绍过这组乐曲。1981年3月香港艺术节钢琴比赛中，指字其中的第四曲《捉迷藏》为必弹曲目。
教学方法及手段：视听唱结合的方法教学
教 具：多媒体、电子琴
教学过程：
一、欣赏导入
这首钢琴曲充满了欢乐童趣和写实色彩，它的标题就为我们揭示了音乐段落所要表现的场景。音乐的这种写实性为我们的欣赏带来了一定的方便，欣赏导入可以采取正、反两种形式，即：从标题猜情绪，或从情绪猜标题。
二、音乐欣赏
（一）按照导入方法一展开的欣赏：从标题引入音乐欣赏
1、首先向学生简要介绍完整的音乐作品及其作曲家；
2、出示教材所欣赏的两个段落：“郊外去”和“捉迷藏”，请学生从标题上来猜想音乐可能表现的情绪，音乐节奏可能出现的疏、密排列，还可以请学生按照自己的想象，用不同的颜色、线条来表示自己对音乐情绪等要素的猜测；
3、然后，请学生对照欣赏音乐，比较一下哪些自己猜对了，哪些没有猜到？
猜对的部分，作曲家想表现的和自己的心情哪里是一致的？自己此时心中是怎样的情绪，联想到的是怎样的情景？
没猜到的部分音乐作曲家想表现的是什么心情和情景？它和自己联想、想象的情景有什么不一样？
（二）按照导入方法二展开的欣赏：在音乐欣赏中引出音乐标题
1、欣赏音乐作品中的两个段落，简要介绍作曲家及其背景
2、在分段落欣赏时，根据音乐情绪，启发学生联想、想象乐曲所要表现的情景是怎样的？
3、教师可以相对缩小学生联想、想象的范围，比如：第一首乐曲想要表现的是户外的情景；第二首乐曲表现的是一种我们喜欢的游戏。然后请学生根据对音乐的感受、想象，结合自己的生活经验，尝试为2段段落各起一个标题。
4、交流标题，并说说自己的意图。
5、最后，教师出示音乐的标题，再请学生根据标题听听音乐，再来想象音乐表现的情景，并说说为什么要用这样的标题来表现？
（三）关于“郊外去”和“捉迷藏”两段标题音乐，从结构上都可以比较清晰地区分它的段落，因此，教师要从音乐的情绪、节奏疏密、音乐形象等着手，帮助学生大致能区分出乐曲的段落结构。
教学反思：学生热情高涨
课后拓展作业 继续搜索歌曲资料
