故乡学案_故乡学案答案

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《故乡》学案

[学习目标]

1．理解运用对比突出小说主题的写法。

2．了解辛亥革命后农村日益衰败、农民生活日趋贫困的社会现实；领会鲁迅先生改造旧社会，创造新生活的强烈愿望。

[学习重点]

理解运用对比突出小说主题的写法。

本课教材第二部分“我”回忆少年闰土的几段（第12——30段），与闰土重逢的部分（第54——77段），杨二嫂来访的部分（第39——52段）是重点。

[学习难点]

了解辛亥革命后农村日益衰败、农民生活日趋贫困的社会现实；领会鲁迅先生改造旧社会，创造新生活的强烈愿望。

第二部分我离开故乡时的心情与感受（第86——88段）是难点。

[学法指导]

文学作品，特别是小说，被认为是生活的教科书，而文学是人学又被人们普遍认同。因此，从某种意义上说，读文学作品就是读自己、读社会、读人生。仔细地辨析作品浓厚的文化内涵、情感表本课教材篇幅长、难度大，应根据小说特点三个要素：人物、故事情节、环境，找出小说中描写的主要人物，简要复述故事情节，体会对故乡前后环境的描写有什么不同。分析人物、环境时，要抓住一个“变”字，通过这种变化的对比、培养比较思维的能力。

[学习过程]

一、整体感知课文 达的方式，以及语言艺术的特色，应该是阅读文学作品的基本要求。

根据课前预习，检查完成以下几项任务的情况

① 按照小说回故乡、在故乡、离故乡的结构简要复述故事情节

②找出三个情节中描写的主要人物

二、合作探究，深入分析课文

问题

（一）这两个人物20年前和20年后在外貌、动作、神态，以及对我态度几方面发生了什么变化。要求在书上画出来。

学生讨论并归纳人物性格：

少年闰土：

中年闰土：

20年前的杨二嫂：

20年后的杨二嫂：

问题

（二）20年前的故乡和20年后的故乡也不一样，画出描写故乡的主要词语。

20年前的故乡：

20年后的故乡：

问题

（三）是什么原因导致了故乡萧索、破败，故乡人麻木、恣睢呢？

三、总结整合闰土生活的年代正是辛亥革命前后，辛亥革命没有能改变中国半封建半殖民地的社会性质，帝国主义瓜分中国，各派军阀在帝国主义的支持下各据一方，连年混战，就是文章说的兵匪官绅。战争给农村带来了灾荒和歉收，再加上封建地主阶级的苛税，怎么能不使中国农民陷入苦难的深渊呢？

作为思想家、革命家，鲁迅对故乡的苦难自然不会无动于衷，他有改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。

四、突破难点：

第（一）理解文中“新生活”的含义

第（二）“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”应该怎样理解这句话？

五、拓展训练：

作者是用深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，来描绘20年前的故乡的美丽和未来故乡的美丽的。但不同的是，以前的画面中有一个小英雄，而后面的描写中却没有了，如果再给这幅未来美丽的故乡图画画上人物的话，要画上谁合适呢？根据小说想像一下。

六、关注社会，关注人生

在改革春风的吹拂下，自己家乡的面貌，自己周围的亲人，肯定发生了巨大的变化，透视这种变化的原因，把它写下来，与同学交流。