解决学困生经验1_解决学困生的典型经验
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解决“学困生”、“厌学生”典型经验
学困生是指学习有困难的学生和思想有待进步的学生。有位教育者说过，转化一名学困生不亚于培养一名优生。在现有的教育环境中我们不难发现，学困生往往自卑、厌学，成为同学们伤害，老师们放弃的对象。“学困生”这些学生虽然为数不多,但由于他们跟不上班集体的整体要求,不能及时完成学习任务，为牢固树立“面向全体、关注学困生，为每一个学生的终身发展负责”的教育观念，以“一个不能少”为目标，强化学困生转化工作，狠抓工作落实，更新教育观念，优化育人环境，以下是本班学困生转化记录
一、课程设置：
①．从课程设置，教学环节等方面注重对学困生的关爱，“备课时必须对学困生的问题及对策进行充分的预设，上课时必须让学困生提出问题，合作学习中必须让学困生发言，辅导点拨时必须解决学困生的困惑，设计作业时必须针对学困生进行分层次布置并对他当面辅导”。
②．对学困生及全班“微笑进课堂、尊重进课堂、民主进课堂、探究进课堂、合作进课堂、创新进课堂”。对学困生厌学，分析造成的原因，积极采取帮扶转化措施，采用教师和学优生对学困生一帮
一、结对子的方式，帮弱促强，帮助学困生重新树立学习信心。③．教师在备、教、批、辅、考等教育教学环节，对学困生多加关怀，厚爱一层，从抓基础知识，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯入手，在备课时，关注学困生，注重基础知识和兴趣知识点设计教案；在课堂上，加强基础知识和学习兴趣的培养，让学困生树立“我也能回答教师提问，我也能学好功课”的信心；批改作业时，对学困生进行面批，多以引导和补习为主；考完试，找学困生谈心，以鼓励教育为主。让学困生找出自己学习上的优势与长处，唤起心灵深处的自我向上的意识，由消极被动地学习向积极主动地学习转变，由自卑向自尊自强转变，使学生真正成为学习的主人，切实解决了学生的厌学思想, 从根本上消除辍学的现象，确保了各学段、各学科的教学质量的提高。
二、考试方面：
①．针对学困生，按学年、学科，分批进行定期集中卷面考试。②．通过测试，查看学生成绩，找出学困生的薄弱环节和教师教学中的空档，把学困生在考试中出现的错题集中起来。
③．帮助学困生自己分析错误的原因，找出解决的办法，隔一段时间再考一次易错的题，杀个回马枪，看学困生是否真正落实了，坚持做到“日日清，月月清”。
④．将学困生转化效果进行数据统计，以图表的形式进行客观科学分析，及时对比本校与它校、班级与班级、本月和上月的考试情况，做到教师学生人人心中有数，切实将查漏补缺落到实处。
三、效果
①．学困生重新树立学习信心。
②．学困生找出了自己学习上的优势与长处，唤起了心灵深处的自我向上的意识，由消极被动地学习向积极主动地学习转变，由自卑向自尊自强转变。
③．解决了学困生的厌学思想。
④．变成了一个关心集体，热爱集体，不迟到，爱学习，爱劳动的好学生。
康丹 2012年12月13日
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