学困生转化过程中的经验反思张智慧_教学反思学困生转化
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学困生转化过程中的经验反思
张智慧
转化学困生是一个非常困难艰巨的任务，因为学困生基础差，思想容易反复，还有的学困生家庭不稳定，这些困难都是难以解决的，但只要还有希望，我就不放弃努力。在转化学困生的过程中，我经历了实践，有成功之处，也有失败的地方，实践积累了我的经验，使我对转化学困生有了一定的认识。回顾总结，有以下几点：
一 用激励法、赏识教育法转化学困生是非常必要的。
学困生的心理大都比较脆弱，逆反心理强，由各种原因造成的心理阴影较大，他们对世界和周围的人都不是用积极、乐观、宽容来看待，他们更需要老师、家长、同学、朋友的关心、爱护、鼓励和赞扬，更需要有人去开导、帮助、抚慰。因为人的思想决定人的心态，人的心态决定人的行动，人的行动决定人的命运。所以我在教学中经常用这两种方法转化学困生，目的是通过促进其心灵的变化而促进其行动上的改变。例如有一次董存明在小测验中，选择题对了7道，比成绩稍好的学生对的还要多，我抓住契机当众表扬了他，他开始对数学不太反感了；在复习课上，我单独对其进行指导，针对书后典型题，我提问他：这道题涉及到哪些知识点？考察的是哪一章哪一节的知识内容？有哪些知识点你还没有掌握，然后让他翻到那一节认真学习，再解决那道题；他学的很认真，后来晚自习还找我辅导；在课堂上只要他会做的，我就让他到黑板上做，并给予及时的鼓励表扬；我还经常找他谈心，渐渐地他由原来的不合作，转变到积极主动努力学习的状
态。
二 转变学困生需要长期的坚持不懈。
转变学困生不是一朝一夕就能完成的，有时还出现反复，教育的复杂性决定了教师要坚持不懈的做这项工作。如于思佳同学由于内心学习负担重，感到学习任务多，学习没有希望，最后辍学了。这说明我们的教育工作还存在漏洞，还需要改进和长期的坚持，不能只做两天工作，就完事了。
三注重学困生每一堂课的上课质量。
对于学困生来说，每一堂课都是下一堂课的基础，因为这堂课如果学困生没有学会，没有听懂，那么下一堂课该学生肯定跟不上。因此课堂上教师一定要关注学困生是否溜号，是否听懂，及时反馈学困生当堂掌握情况，及时补救，尽力不要让学困生落得太多，出现听不懂，跟不上的情况。
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