《七律.长征》,听课反思_七律长征听课记录
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《七律.长征》听课反思
——烟台送课下乡活动
《七律.长征》一诗是毛泽东同志在１９３５年１０月长征即将取得胜利的前夕写就的，诗中描绘了红军战士跋山涉水，顽强战斗的长征过程，歌颂了红军战士不怕困难、勇往直前的革命英雄主义和革命乐观主义精神。诗虽然仅仅只有５６个字，但却浓缩了红军长征的千难万险。课文背后，所包含的内容实在太多。然而，学生不了解长征，也就不了解诗意。引领学生走进诗歌、理解诗意、领悟诗所要表达的情意应该是本课的重难点。本节课是一堂比较成功的跨越式高年级语文课。教学构思精巧，思路清晰，蕴含丰富。具体体现了一下几个特点：
1、本课的教学以“情”为主线，在不同形式地朗读中充分体现“积淀、感悟、创新”的现代语文教学思想。整个教学过程中以“情”为纽带，以“读”为载体，通过教师的“会读诗、解诗意、悟诗情”的教学方法，抓住“难”这一主线，拨动学生心灵的琴弦，进而促使学生表达出自己心目中的情、意，使得教师、学生与作者的情感产生了强烈的共鸣，语文学科的人文性得以充分体现和发挥。
2、张老师所用的课件简单而不失实效，除了在一些教学环节必须使用电教设备外，整节课没有过分地依赖课件，这一点对农村小学来说，很有指导意义，张老师的语言平和简单，但在问题的设计上，肯定是下了一定的功夫，在指导朗读方面，张老师采用了“谈感受、说心情、范读”的方式，逐句朗读感悟，最具特色的是张老师采用了打拍子朗读的方法，激起了学生的朗读兴趣，又把感情的起伏，语气的变化用拍子表现出来，很直观，这对于朗读水平一般的学生起到了很好的指导作用，这种方法值得我们今后借鉴。在理解词语方面，张老师运用了结合实际的方法和联系上下文的方法，虽然这两种方法极其平常，但收到了很好的效果，可见张老师的问题设计适应了儿童的特点，也体现了学生逐步理解词义的过程。
3、课前“信息——感知”、课中“诗文——感悟——再升华”，构成了一个“知情意行”完整统一的过程。既培养了学生搜集信息整理信息的能力，又使学生通过信息的运用更好的理解了课文，拓展了学习空间。
回顾本节课，也有不足之处，就是节奏表的出现既不适时，也不适当，因为学生的感情已经在体会和探讨中激发出来了，节奏表却限制了他们的表达，使学生将诗句读顿了，硬了，牵滞了学生的感情，很遗憾。点拨诗歌的风格还应该在深入一些，这样就可使学生感悟的层次性更高。重视朗读语调的指导，学生读得会更出色。
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