小白兔和小灰兔_小白兔和小灰兔故事
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《小白兔和小灰兔》教学设计
【教材分析】
《小白兔和小灰兔》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第26课。课文是一篇童话，叙述了小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还送给老山羊送去一担白菜的故事。通过这篇课文的学习，要让学生懂得劳动的意义，引导他们做一个爱劳动的好孩子。【设计理念】
根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。设字目标明确，方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。让学生主动地学习，在学习中学会交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力，培养学生质疑、解疑的能力。适合学生 【教学目标】
１、认识“翻、浇”等８个生字。会写“拉、把”等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
３、愿意做一个爱劳动的好孩子。【教学准备】生字卡片、图片、头饰。【教学思路】
１、主体参与合作互动设想：
２、情境激发学习课文的欲望，从识词、识字开始，了解部分词语的意思。分角色朗读课文，理解“只有自己种，才有吃不完的菜。” 【教学过程】
第一课时
一、激趣导入，创设学习情境
１、导入：收获的季节又来到了，热情好客的小动物们邀请大家去做客，它们是谁呢？（板书课题）板书：２６ 小白兔和小灰兔
２、齐读课题。你想知道什么？设疑激趣。
3、听读故事。你知道了什么？
二、初读课文，认读生字生词
１、自由读课文，找出要出会认的生字圈上，看拼音多读几遍，记住字音。自己不认识的字可以与小组同学一起学习。2|标出自然段的序号。
３、学生汇报在读书中遇到的困难和解决问题的办法：
⑴ 读课文时，“翻”字我不认识，我找生字条认识了这个字的读音是“fan”。我想“翻”的右半部分是两个习，可以认为是两个人在地里练习翻土。（师竖起大拇指，微笑鼓励。）
⑵ 我读书时，不认识“饿”字，是问同桌才知道的。我想饿了就要吃食物，所以左半部分是“食”字旁，右半部分是“我”字，可以认为是我饿了。（师根据回答贴相应的生字卡）４、同学们识字的办法可真多，联想可真丰富 猜字引入
师：今天蒋老师带了三个字到班上来，我请眼力好的小朋友帮老师看看这三个字分别是什么字呢？
师：对了，这三个字其实都是一个字“兔”，蒋老师今天也带了两只小兔子到班上来，请小朋友看看他们都是谁？（出示小白兔和小灰兔的头饰）
我们今天要学的课文就是有关小白兔和小灰兔的故事，请同学们齐读课题。（板书：小白兔
和小灰兔）
课件演示：
看完动画，用简练的语言回答：小白兔_____________________________________________
小灰兔_____________________________________________
三、新课学习：
1、回归问题：
随学生回答，教师相机提问：白菜最开始是从哪来的？老山羊为什么要送他们白菜？
2、学习第一自然段。
老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？
小白兔和小灰兔是一个什么样的孩子？ 生
1、：爱帮助他人的。生2：乐于助人的孩子。
师顺手拿一文具盒做采访状：哟，可爱的小白兔（小灰兔），你为什么要帮助山羊公公收白菜啊？生1：因为山羊爷爷已经很老了，它一个人收白菜很累，所以我要帮助它。生2：因为老师教育我们要做一个乐于助人的好孩子。
生3：山羊爷爷种的白菜太多了，它一个人收不完，我要帮助他。师：真是两只乐于助人的小兔子，3、学习第2、3、自然段。（教师范读）
·老山羊是怎样感谢他们的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的？
（板书；收下白菜、要菜子收下了）它们都是有礼貌的好孩子。师：哦，你从哪儿看出它们有礼貌呢？板书：有礼貌 生1;它们跟山羊爷爷说话时都用了您。
师：谁能有礼貌的读读小灰兔和小白兔的话呢？ 指名读
师：乐于助人又有礼貌的小白兔和小灰兔们，一起读一读吧
4学习第4、5自然段。、·小白兔要了菜子干什么呢？小白兔怎么种的？它先做了什么？又做了什么？
学生默读4、5自然段。
·口述小白兔种白菜的过程。（板书；种白菜）
自由说——指名上台说————同桌互说
翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。（教读生字： 翻、浇、施肥）
·小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次？从哪个次看出来的？
理解”常常“的意思，说明小白兔怎样？，你从哪里感受到小白兔不容易？ 生：把地翻松，小白兔很辛苦还要挖地。
师：出示“翻”，这是我们这节课要认识的生字宝宝，谁当小老师带大家读一读。请小老师教读，开一组火车读。师：你有什么好办法记住它？
生：一个番茄的番加一个羽毛的羽。（熟字加偏旁的方法，真好！）生：我能给它编个谜语，番茄旁边有一根羽毛再飘。生：我能给它找个好朋友：翻书的翻 翻跟头的翻（小朋友们的识字方法真好，你们真是识字大王啊！）
师：你能做个翻得动作吗？ 生用手做翻跟头装。
师：小白兔把地翻松了，说明地里的土本来很硬，小白兔需要像我们刚才用手翻跟头一样帮地里的土翻个跟头，把土翻松了，才能种白菜，说明小白兔种白菜很----辛苦。
出示：过了几天，白菜长出来了。小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。白菜很快就长大了。
师：认真读一读这段话，想一想你还从哪儿看出小白兔种菜很辛苦。生：小白兔要给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。
师：是啊，小白兔要做这么多的事，白菜渴了，她要给白菜浇水，它还要给白菜补充营养，给白菜施肥，长了虫子了，还要给白菜捉虫。真辛苦啊！出示：浇 施 肥
带拼音齐读生字 回声朗读 开火车读
师：读着读着，这三个宝宝有没有跟你交上好朋友，你又什么好办法记住它？ 生：我记住了浇，用水才能浇，浇是三点水。（根据字义记字，了不起！）
生：浇字的三点水换成火字旁就成了烧 烧火的烧（用换偏旁的方法叫我们记住了另外一个字，谢谢你。）
生：我还知道，三点水换成撇、横钩、竖提（孩子想说食字旁）就是饶 饶命的饶（看来你课外认识的字真不少，老师告诉你那叫食字旁，是待会我们要学习的新偏旁。）生：我记住了施 拖把的拖提手旁换成方子就变成了施。生：我也记住了施，左边一个方，右边一个卧人头加一个也。生：我记住了肥，月字旁加一个尾巴的巴。生：我能给它编个谜语，月亮有条小尾巴。（下次编字谜的时候可以先说一说，让小朋友猜一猜）
生：我能给他们组词。。。。
（每堂课，孩子们都很享受识字的过程，编谜语、加一加、换一换、找一找好朋友、说一句话，孩子们乐此不疲，有时实在不忍心打断兴致正浓的孩子，所以往往是两课时能完成的教学任务就因识字教学要拖成三课时。）
师：是啊，小白兔种白菜很辛苦，它要给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。它是一天两天这么做的吗？不是，你从哪儿看出来的？ 生：我从常常看出来的。师：常常什么意思？ 生：经常的意思。
师：你能用常常说一句话吗？
生;妈妈常常一边烧饭，一边唱歌。
生;放学回家，我常常先做作业，再去玩。生：郑雪常常帮助老师擦黑板。
师：小白兔也常常帮白菜-----生接读--浇水，施肥，拔草，捉虫。可真是一直勤劳的兔子啊！那只勤劳的小白兔想来读一读。指名一生读。
师：我放佛看见了你在炎炎烈日之下给白菜浇水的样子。指名另一生读。
师：真是个勤劳的小兔子，我好像看见你在天蒙蒙亮时给白菜捉虫的样子。师生合作接读课文
师：拿好书，做好读书姿势，我们一起读一读课文。
师 ：小白兔拿了菜子回到家里-------生接读
师;过了几天，白菜长出了了，小白兔常常给白菜-----生接读
师：当小白兔在家辛勤地劳动的时候，我们的小灰兔在干什么呢？出示课文插图。生：小白兔在吃白菜。
生：小白兔躺在白菜堆里吃白菜。（真会观察，把一幅图读成了书，了不起！）师：谁来读一读这一段？ 指名3名读。学习生字：饿
师：饿字里的这个偏旁啊就是刚才范希瑞提到的饶字的偏旁，这叫食字旁。齐读--食字旁。出示饭，这个字宝宝叫--饭。食字旁跟食物有关。书空食字旁，动手在书上记一记。识记饿。
师;看到小灰兔躺在白菜堆里，什么也不干，饿了就吃白菜，你想对它说什么啊？这个问题就留给小朋友们下课思考！
讨论自学6、7、8段。
·小灰兔回家后是怎么做的？结果如何？
四人小组为单位讨论。
·交流学习结果。
饿了就吃白菜 “我没有了食物，饿饿饿。”（教读生字： 饿）
（板书：吃白菜、要白菜）
·吃完白菜要白菜的时候，它在路上碰见了谁？（教读生字： 候）
小白兔去干什么的？ 挑着一担白菜送给山羊
（教读生字：挑、担）
（送白菜）
·小灰兔看到这些，是什么态度啊？
用奇怪的语气读这句话。
·小白兔的菜从哪来的？
齐读第9段。
·（只有自己种，才有吃不完的菜）你觉得这句话是什么意思
自由发言。
·师总结：正像歌里唱的一样：”幸福的生活哪里来？要靠劳动来创造。
五、巩固词语。
同学们学完了课文也学习了生字，下面我们来做一个收白菜的游戏吧。白菜形状的卡片，并在背后写上本课生字。老师引导：“谁来帮老山羊收白菜？”学生：“我来帮，我来帮。”老师指名请学生上台收白菜（认读生字），再由该学生带领全班学生齐读3遍生字。（担、肥、饿、候、挑、翻、浇、施）
白菜收完了，我想请小朋友小组里读读下面的词语。担子 一担水 化肥 挑肥拣瘦
饿了 又渴又饿
等候 气候
挑水 挑毛病
翻身 翻动
浇水
施工 实施
六、书写生字“拉”
说说这个字在字形上有什么特点。（是左右结构的字，左窄右宽）
①观察“拉”在田字格中的位置。
②教师范写。
③指导评议。
26．小白兔
给老山羊送
和
小灰兔
要菜子
要白菜
种菜子
吃白菜
又向老山羊要
只有自己种，才有吃不完的菜。
