浅水洼里的小鱼_浅水洼里的小鱼1
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《浅水洼里的小鱼》教学设计
新桥学校 司徒碧飞
一、图片导入，激发兴趣
师：老师给大家带来了一幅画，咱们来看看。（课件出示：游动的鱼）（学生看）
师：看到这幅图，你想说什么？谁来告诉大家？（指名说）（预设：有一条条美丽的鱼；它们在海里游来游去„„）
师：是呀，这些都是生活在海洋里可爱的小鱼们，本来，它们生活的自由自在的，可是有一天，大海涨潮了，海水把它们冲到了沙滩上，当潮水退去，它们就被困在了浅水洼里，这节课我们就去沙滩上看看它们吧，好吗？
师：（点击课件：课题）请大家一起来读读课文的题目。（学生齐读课题）
师：读了课题，再看看这幅画，你能来说说什么是浅水洼吗？（指名说）（浅水洼：浅浅的小水坑、水很少的小水坑）
过渡：这些被困在浅水洼里的小鱼最后会怎样呢？现在就让我们走进课文去看看吧。
二、初读课文，熟悉字词
师：下面就请大家读读课文，读课文之前先来说说读书要求。（点击课件：出示要求）听清楚了吗？那就开始吧。（学生读课文）师：同学们读得都很认真，那课文一共有几个自然段？（6个）师：课文读得这么认真，相信你们和生字宝宝们也已经很熟悉了，谁能来带领大家读读？（点击课件：带有拼音的生字）
1、小老师领读。
2、齐读。
师：生字读得真准确，老师加大点难度，去掉拼音变成词语，你们还能叫出它们的名字吗？
1、小老师领读。
2、男女生赛读。（指导：在乎——轻声）
三、品读句子，理解课文
过渡：生字词都已经过关了，那课文肯定也没问题，请大家再读读第一自然段，边读边想：浅水洼里小鱼到底怎么了？（指名说）
（一）、第一自然段
1、（ppt出示：它们被困在水洼里，回不了大海了。）
2、假如你就是浅水洼里的这条小鱼，这时的你会有什么感受？心情又怎样呢？（指名说）（预设：我的心情会很难受。）
3、是啊，多难受啊，那就请你带着这样的心情读读这句话。
4、谁能再来读读？（指名读——齐读）
5、更糟糕的是——
师（指着大屏幕的句子）：“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。”我们刚才看到这浅水洼里不是有水的吗？小鱼怎么会干死呢？（预设：水被沙粒吸干，被太阳蒸干。）
6、师：同学们，让我们来看看这个字（板书：蒸），谁认识？从这个蒸字，你发现了什么？你知道老师为什么这样写吗？（预设：红——火、蓝——水、横——沙滩）
7、师：是啊，太阳已经升的很高，温度越来越高，水洼里的水就会越来越——（生：越来越少），小鱼们能呼吸到的新鲜空气也——（生：越来越少），再加上沙粒也会吸收水洼里的水，你觉得小鱼们的命运会怎样呢？（生：会干死）
8、师：离死亡越来越近的小鱼不仅仅只有图上的几条，被困的小鱼，也许是——（生：几百条），甚至是——（生：几千条）。
9、师：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，眼巴巴地等死的小鱼也许是（生：几百条），甚至是（生：几千条）。
10、师：被困的小鱼真多呀！课文中还有一个四字词语也是形容数量多的，看看谁能用最快的速度找出来？（成百上千）你还见过什么是成百上千的？
（预设：成百上千的星星、成百上千的头发„„）
11、师：这么多的小鱼都被太阳炙烤着，如果此时此刻你，你，你，你们（手指同学们）就是这些小鱼中的一条，你们会怎么想？读出小鱼的心情。（齐读这句话）
（二）、第二自然段
过渡：正在这些小鱼面临死亡的危急时刻，一个小男孩来到了沙滩上。那他怎么做的呢？请自由读第2自然段。
1、师：小男孩是怎么做的？用笔圈出表示小男孩的动作词语：走、弯、捡、扔。
（ppt出示句子：他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。）
2、师：从哪可以看出小男孩十分认真地完成这件事？（走得慢、不停、用力）
3、学生讨论，走得慢和不停表现了小男孩什么想法？从“用力”中又了解了小男孩做事的态度怎样？（同桌讨论后再回答）
4、师：多么感人的情景啊！大家一定都被小男孩感动了，让我们一起跟着小男孩来救一救这些小鱼吧！（学生起立，老师读，学生演）
5、师：小男孩不停地捡鱼扔鱼，他会遇到什么困难呢？（累）
6、师：现在让我们再来用心地读这句话。（齐读）
（三）、第三到六自然段
过渡：尽管累得腰酸背痛，小男孩还是——不停地捡鱼扔鱼。
1、师：我看到小男孩这样做，我是怎么说的？请你读读这句话。（课件出示）
2、师：可小男孩又是怎样回答我的劝说的？（ppt出示：“我知道。”小男孩头也不抬地回答。）
3、师：“头也不抬”是小男孩不懂礼貌吗？引导学生用坚定的语气读这三个字。
4、师：明知道捡不完，那小男孩为什么还在捡呢？（ppt出示：那你为什么还在捡？谁在乎呢？）请学生试着读一读。（惊奇的语气）
5、师：老师这有个句子，能填吗？一起来读。
（ppt出示：小男孩知道（小鱼）是捡不完的。他还知道一条小鱼就是（一个生命），救一条小鱼就是解救（一个生命。）
6、师：是啊，正因为知道一条小鱼就是一个生命，所以男孩是那么地在乎它们。就让我们一起跟着他来叨念叨念吧！（齐读叨念句，ppt出示句子）
7、让学生仿照课文句式进行填空练习：这条_________，这条也_________！还有这一条，这一条，这一条„„所有的小鱼都_________。
8、师：小男孩在乎每一条小鱼的生命，他要尽自己最大的努力去救小鱼。（板书：男孩 救）
9、师：你觉得他是一个怎样的小男孩？（指名说）
10、师：浅水洼里的小鱼，除了小男孩在乎，还有谁在乎？你在乎吗？你在乎吗？小朋友们都在乎，老师也在乎，我们所有的人都在乎。（板书：画爱心）
四、总结拓展
1、师：这一条条小鱼就这样被小男孩用温暖的小手送回了大海，小鱼们又过上了幸福的生活。想想，小鱼们会对小男孩说些什么？（ppt出示：一条条被扔回海里的小鱼，在海里快活的游来游去，它们大声地对小男孩喊道：“（）。”）
2、师：如果你的身边有小动物受伤了，你会在乎吗？我们一起来看一组图片（课件出示），看到它们，你们会怎样做呢？（指名说）
3、你们的回答，老师听了非常高兴，我们都拥有一颗善良的新，希望世界上的每个人都能用自己的双手和一颗爱心来保护动物，珍惜生命。教学反思：
在正式上完这堂课时，我就知道我把这节课给上砸了。其实自己在上课的中间时已经上得没味道了，觉得整个人有气无力的，一点都没有精神。可能是由于我自身的这种感觉传染给了学生，在这堂课中，我们班的学生读书读得也是有气无力的，更糟糕的是，学生在齐读时表现的拖音非常明显，而我却没有指点他们，让他们在拖音的朗读中度过了这长长的一节课，这是我这节课做得最不够的地方。另外，在结尾处，我把语文课的语文味直接变成了思想品德味，这让我的课也有了一个不好的结尾。在课文的理解中，在个别段落的教学中，存在着重复，思路不清晰的毛病。纵观整堂课，毛病不少，我得在今后的教学中，去避免这些已经犯过的错误。
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