语文模块三作业主题单元如何学小说_三年级语文主题学习
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主题单元标题 怎样学习小说
作者姓名
学科领域(在学科名称后打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）
思想品德√语文√数学 体育
音乐美术 外语 物理
化学生物 历史 地理
信息技术科学 社区服务 社会实践
劳动与技术
其他（请列出）：
适用年级 初三
所需时间 7课时（说明：课内共用4课时，课外共用3课时）
主题单元学习概述
本单元共有五篇小说：《故乡》《我的叔叔于勒》《孤独之旅》《心声》《白色鸟》。既有国内的，也有国外的；既有现代的更多当代的。学习这个单元，我们会看到不同时代、不同国度少年儿童的形象，感受他们的独特生活和思想，了解发生在他们身上的故事。学习本单元后，要学会感受生活，热爱生活。
本单元的学习重点是小说的主题和情节的把握。把握主题，首先要认真通读作品，通过小说中的人物、情节、环境三要素来把握；把握人物的性格特征，以及人物的性格特征所折射出来的社会历史的内涵；透过故事情节探寻蕴含其中的时代气息、社会发展、思想意识以及生命形态。其次要注意培养学生的想象能力和创造能力，阅读小说，既是一个接受的过程，也是一个再创造的过程。理解作者的写作意图和作品本身是重要的。其三是注意揣摩小说的语言，从中得到启发，并不断积累，提高实际的语言运用能力。
主题单元规划思维导图 思维导图链接
主题单元学习目标 知识与技能：
1．了解鲁迅与《呐喊》、莫泊桑与曹文轩的主要作品。2．了解小说三要素在小说构成中的作用及其关系。
过程与方法：
1．通过使用网络、多媒体技术、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。2．精读和略读相结合，提高文学作品阅读和鉴赏能力。
情感态度与价值观：
1．理解小说的社会意义，学会用历史的眼光来看问题。
2．鉴赏自然环境和社会环境描写，以自己的情感体验走进小说世界，熏陶真、善、美的人生观。
对应课标
《初中语文新课程标准》
1．能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，扩展自己的视野。2．能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
3．欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
1、如何确定小说的情节划分，即开端——发展——高潮——结局。
主题单元问题设计
2、学习分析小说情节中的矛盾冲突对于表现小说主题的作用。
3、学会运用小说各要素来理解小说的主题。
专题一：确定小说情节的划分切入点，准确划分小说情节结构。（课内2课时课外2课时）
专题划分 专题二：分析小说情节的矛盾冲突对于表现主题的作用。（课内1课时）专题三：学习运用小说要素来理解小说主题，如情节和人物等。（课内1课时课外1课时）
其中，专题三 作为研究性学习
确定小说情节的划分切入点，准确划分小说情节结构。
所需课时 4课时（说明：课内共用2课时；课外共用2课时）
专题学习目标
1、阅读小说能够注重人物的变化及原因追溯，能够理清小说的情节结构，确定小说情节划分的技巧。
2、能较快速地划分出情节结构，准确地找到小说情节的高潮和结局，从而更准确更深入地理解小说主题。
专题问题设1．小说三要素中，情节包括哪几个环节？ 计 2．小说情节环节中，哪几个是必不可少的？ 3．哪一个环节最容易确定？
4．哪一个环节最能指向小说的主题？
所需教学环境和教学资源
教学支撑环境：多媒体教室 信息化资源：班班通设备
常规资源：鲁教版初中语文第六册第三单元
学习活动设计
课前布置学生预习，要求学生用至少2课时的时间熟读本单元5篇小说。然后课内2课时安排如下： 第一课时
一、通过集体回顾，建构小说文体的知识体系。1．小说三要素小结与回顾。
2.小说人物形象的刻画方法有哪些。
3.情节一般可以分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有些还包括序幕和尾声。4.环境描写包括自然环境描写和社会环境描写，作用主要有：交待故事发生的时间、地点；为人物活动提供具体的背景；渲染气氛、烘托人物；有时候环境描写还起着推动情节发展的作用。
5.小说的主题思想是由主要人物的思想性格及其变化发展来体现的。
二、通过小组讨论，对小说情节和人物要素进一步地深化理解。
1.课文内容梳理。将本单元5篇小说分别划分出开端——发展——高潮——结局四个环节。
2．小组讨论：确定好哪一个环节是最容易确定的。3．为什么通过高潮和结局最能确定情节的划分？ 第二课时：
阅读课外小说《猎手》《精神损害》，学生练习迁移运用，能够准确划分小说情节结构。
1.能准确划分本单元5篇小说的情节结构。
评价要点
2.能迁移划分一般短篇小说的情节结构。
分析小说情节的矛盾冲突对于表现主题的作用。
所需课时 1课时（课内）专题学习目标
1．理解小说情节中矛盾冲突对于小说人物性格的影响。
2.结合小说三要素探讨作品主题，细化情节的展开和矛盾的解决线索。
1．小说的高潮和矛盾冲突的关系怎样？
2．杜小康的孤独具体有哪些内涵？为什么说孤独之旅其实就是成长之旅？
专题问题设计 3．李京京举手，真情朗读课文，是小说的高潮还是结局？
4.《我的叔叔于勒》最后两个自然段，属于情节发展的哪一个环节？起了什么作用？
所需教学环境和教学资源
教学支撑环境：多媒体教室 信息化资源：班班通设备
常规资源：鲁教版初中语文第六册第三单元
学习活动设计
一、研究探讨：
1．杜小康的孤独具体有哪些内涵？为什么说孤独之旅其实就是成长之旅？ 2．李京京举手，真情朗读课文，是小说的高潮还是结局？
3.《我的叔叔于勒》最后两个自然段，属于情节发展的哪一个环节？起了什么作用？
二、小组讨论：
1．高潮和结局怎样更加鲜明地刻画出人物形象？ 2．高潮和结局怎样通过人物形象指向小说的主题？
三、小练笔：（二选一）
1、假如菲利普夫妇在回来的船上发现发财归来的于勒，他们会怎样？请根据人物性格合理想象。
2、请谈谈《孤独之旅》中如何通过哪些环境描写来表现人物。
1、准确理解情节对人物性格的表现作用。
评价要点
2、通过小练笔考察对小说内容的理解和阅读方法的掌握。
学习运用小说要素来理解小说主题，如情节和人物等。所需课时 2课时（课内1课时，课外1课时）
专题学习目标
1．理解小说每一个要素，是如何指向小说主题的。2．理解本单元的社会意义，学会用历史的眼光来看问题。
3．鉴赏自然环境和社会环境描写，以自己的情感体验走进小说世界，熏陶真、善、美的人生观。
1.小说主题是通过哪几个要素体现的？
专题问题设计 2.你是如何看到闰土和杨二嫂的？ 3.你是如何对待自己的孤独的？
4.你从李京京身上学到了什么？
所需教学环境和教学资源
教学支撑环境：多媒体教室 信息化资源：班班通设备
常规资源：鲁教版初中语文第六册第三单元
学习活动设计
一、快速回顾5篇小说内容。
二、选择自己认为最精彩的部分朗读赏析。
三、讨论交流：
1.小说主题是通过哪几个要素体现的？ 2.你是如何看到闰土和杨二嫂的？ 3.你是如何对待自己的孤独的？ 4.你从李京京身上学到了什么？
四、融会贯通、学以致用
你有什么心声吗？如果你要些一篇小说来表现自己的心声，那么你将如何安排小说的三要素，具体情节结构如何安排？
五、作业（二选一）：课后完成《我想对闰土（或杨二嫂）说》或《我的孤独》
1.以《我想对闰土（或杨二嫂）说》为题发表对小说人物的认识和看法。
评价要点
2.能够以《我的孤独》为题写作，学会正确对待孤独，在孤独中成长。
