精讲故事 感化学生全面和谐做人_珍惜幸福生活讲故事
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【润物无声】
精讲故事 感化学生全面和谐做人
利用音乐 激发学生积极向上发展
青岛第五十八中学 公德华
未成年人思想上不稳定，还没有形成自己定型的人生观和世界观，但又想独立地走向成熟，加上未成年人逆反心强，所以未成年人一直是教育界重点关注的人群之一。在这其中，高中生又极具特色，极易出现问题，具有更强的逆反。作为高中班主任应如何去教育他们呢？如何对未成年人的教育起到预防作用呢？多年来我一直思考这个问题，从教育实践中，我觉得有两点做法可以起到预防未成年人思想出现问题。这两种做法是：第一教师精讲故事，感化学生，使学生全面和谐做人。第二是利用音乐，激发学生积极向上发展。经实践证明这两种做法效果显著，现介绍如下：
（一）精讲故事 感化学生全面和谐做人
不会讲故事的教师不是好的教师。多年的教学经验告诉我这一点。对此，我深信不疑。一个脑海中没有任何故事，言谈之中缺乏具体鲜活的例子的人，怎么能做教师呢？连做一个家长的资格都不具备。小孩子总是缠着大人，要求大人讲故事。大人只要能把故事断断续续讲完，小孩子总是听得痴痴的。于是小孩子又央求再讲一个吧，再讲一个吧......难道我们的教师都忘了自己小时候了吗?即使是大人,又有几个愿意听大道理的呢? 我担任高中二年级的班主任，一直在落实讲故事促进学生全面和谐发展的教育。学生们深受教化。每当讲故事的时候，学生们就把眼睁得大大的，没有一个分心的，教室里静悄悄。故事富有情节,情节富有吸引力，所以孩子们喜欢；故事富有哲理，能引发学生思考，所以学生们愿意参与到思考这一智力活动中来；故事是细雨，柔绵滋润，渗入无声，所以学生们高兴被鲜活的故事润泽。故事就是例子，而例子不胜枚举。例子多了就显得全面周到，有涉及到人格方面的，有涉及到立志方面的，有涉及到道德方面的，有涉及到苦学方面的等等。
学生们上课不能安心，学习不认真，学习不够专注，导致学习成绩低，针对这种现象，我给同学们讲了一个小故事。故事非常简短，内容是这样的：
“鹿驰走，六马不能望其尘，所以及之者，顾也。”
故事非常简单，意思是说：有一只鹿如果专注地奔跑，即使是六匹马拉的车也追不上，之所以被追赶上，是因为这只鹿老是回头，老是分心。学生明白了意思之后，我启发学生：一个人，如果说做事非常专注，目标非常明确，又不半途而废，不犹豫彷徨，这个人会如何呢？同学们很自然想到了自己的学习，我顺势利导：是呀，一个人如果说这样做，他就会“六马不能望其尘”，他就会令其他人不能望其项背。美国一位最著名的心理学家和哲学家威廉·詹姆斯就断定：普通人只用了他们全部潜力的极小部分。同学们听了很受感动。在以后的学习中，我又给学生讲了几个专注的故事。有一个故事是《佝偻承蜩》。
内容是：仲尼适楚，出于林中，见佝偻者承蜩，犹掇之也。仲尼曰：“子巧乎！有道邪？”曰： “我有道也。
五、六月，累丸二而不坠，则失者锱铢；累三而不坠，则失之十一；累五而不坠，I 犹掇之也。吾处身也，若厥株拘；吾执臂也，若槁木之枝。虽天地之大，万物之多，而唯蜩翼之知。吾不反不侧，不以万物易蜩之翼，何为而不得？”孔子谓弟子曰：“用志不分，乃凝于神，其佝偻丈人之谓乎！”
意思是说：孔子出游楚，遇见一个驼背老人，举着竿子捕蝉，象从地上拿东西一样方便。他请问老人有什么秘诀。老人说：“刚开始捕蝉，我经常一只也抓不到，练习了五六个月以后蝉跑掉的机会就很少了；之后更加专心一致，抓不到的情况就更少了，到后来就象在地上拾东西一样容易。我的方法是先站稳身子，全心全意注意蝉的翅膀，不左顾右盼，不因为纷乱的外部环境而影响自己的注意力，眼中看见的只有蝉，怎么会抓不到呢？”孔子感慨的对弟子说：“专一就能够静心，使得自己能够聚精会神，技术自然高妙，这位驼背老人的经验值得我们学习啊！”
做任何一件事情，只要心无旁骛，肯定会取得很好的成绩。佝偻老人在捕蝉这件事情上远远超过一般人，主要原因就是专注。
给同学们讲了几个专注的故事后，我发现班中学习积极性明显提高。
除了讲学习专注的故事外；还要讲学习刻苦的故事，像囊萤夜读、凿壁偷光、头悬梁锥刺骨、李密牛角挂书等等；还要讲有关竞争能力的故事，如狐狸法则；讲团结有故事片有蚂蚁的故事；讲故事还要注意学生的全面发展，如木桶理论等等。一个个故事就是一个个思索，一个个思索就是不断的进步。有了学生反省式的不断进步，又何愁学生不懂事，何愁学生不进步呢。讲故事也是一个预防，对未成年人的思想教育，就要不断的预防，我们不能等学生犯了大错之后才去发火，才去教育。教育要做在前面。教育要做到学生心里。故事不断地感化学生，促使学生全面和谐发展。我们作为教师就是要用例子来说服学生，用事实来震动学生，用体悟出来的哲理来促使学生不断地自我提升。故事的教育作用可谓大矣。
（二）利用音乐 激发学生积极向上发展
音乐是人的精神回归，是人自由的回应，音乐也是人的情感的流露，音乐对人的心理起着微妙的、神奇的作用，音乐能给人带来快乐、幸福、悠闲,宁静,舒适,联想,幸福,满足,刺激,伤感等感觉，音乐不仅给人听觉的享受,情感的解脱,还给人强烈的节奏感,给人的人生观和世界观的促进。音乐是人类的灵魂，是人生不可缺少的一种抒情的活动，不管年龄、性别都有热烈的爱好和自发的需要。音乐可以改善人的意志，陶冶人的情性，使人表现真实的自己，导向人创造性的发展。音乐存在于我们生活中的各个角落，音乐能使人的大脑皮层松驰，同时产生“兴奋灶”，引起愉快的情绪和舒适的欢乐的情感。从而进一步产生丰富的想像，提高思维的效率，开启智慧之门。音乐可以帮助一个人走向成熟，智慧、创造。我们很多人都有这样的情绪体验：当听到雄壮激昂的进行曲时，往往会受到激励和鼓舞，自己因之而热情奔放，斗志昂扬。而当听到雄浑悲壮的哀乐时，悲哀、怀念之情就会涌上心头。心理学家认为：“音乐使愁苦人快乐，胆怯者勇敢，轻浮者庄重。” 对中学生来讲，音乐更是有着重大作用，中学生感性强，喜欢听音乐，我们何有利用音乐来为我们的学生服务呢？
一段时间以来我发现班中学生缺乏信心，光讲故事又显得单调，我就想到了音乐。有一首歌叫《蜗牛》，歌词有几句很是感人。很有上进意义，听后很有教化作用。我给学生播放了这首歌，学生们听得很是认真，学生也从那天起知道了听歌还要听出歌中的积极意义，听歌还要促使自己向上发II 展。我又趁机给学生讲了如何才能提高自己，应该像歌词那样搁下重重的壳，一步一步往上爬，要有大大的梦想，要历经的伤都不感觉疼。同学们很感动。从学生们的眼神中我可以看出来。除了选《蜗牛》我还选了《水手》,《水手》也很有上进意义,给人以力量。歌词中“勇敢的水手是真正的男儿，风雨中这点痛算什么，擦干泪，不要问为什么”总是给人以无穷无尽的力量。
能激人上进的歌曲还有很多,像《壮士凌云》、《真心英雄》等。之后我又制作了《蜗牛FLASH》，结合《蜗牛》这首歌，同学们看着FLASH作品，听着《蜗牛》歌，结合自己的学习体会，有的学生竟大声哭了起来。全班大多数学生在抽泣。场面很是感人。谁说这不是教育？谁说这样的教育效果不显著？这种听音乐，欣赏音乐作品的教育不是比单纯的说教好上一万倍吗？音乐作品激发了学生积极向上的动力，促进了学生内部激情的产生。我们的教师何乐而不为呢？ III
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