作文教学_作文教学之

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我在日常作文教学中通常做到如下几点：

1、努力开掘学生生活的源头活水，炼就学生一双发现真、善、美的眼睛。社会生活是学生写作的源泉，是学生写作的根本基础，离开这一点，任何高超的写作技巧都是毫无意义的。我们要努力开掘学生生活的源头活水，教会学生观察、思考、感悟生活，炼就他们发现真、善、美的眼睛。这一点正是前面提到的不被重视的“写什么”（生活积累）。

2、特别关注学生的生活体验及作文心理。

作文要有感而发，写作前的指导要在激趣、诱导、鼓励、肯定、排除畏难心理等方面下功夫，让学生“有写”、“敢写”，在此基础上才可能达到“会写”。

3、想方设法落实课程标准中的量化规定。

我们常用的方法是写日记，这太单调，要想方设法利用学生感兴趣的各种训练形式，加强监督检查，落实每学年其他练笔不少于1万字的硬指标。建议把其他练笔规定称常规作业或融入学习笔记，养成写课外练笔的良好习惯。

4、高度重视写句子、写片段的训练。

写句子是我们在教学实践中容易忽略的环节，写句子是作文的语言基础训练，也是训练学生思维、表达、想象力的灵活的有效方式。不论针对作文教学，还是针对阅读教学、语文基础训练，写句子都是很好的训练方式。

5、突破传统作文训练的局限，开拓作文训练的新领域。如写小感言、小评价、小赏析、小辩论稿、小研究报告、小品文等，写想象作文，童话寓言、科幻作品等，用教材内容串烧、与各种人对话、与各种物等。

6、构建让学生展示作文的平台。

创造条件，寻找机会，让学生的作文得到展示，这是对学生价值和成就的最好的肯定，充分满足了学生的成功欲，所以能大大提高学生的写作兴趣，提升学生的写作能力。展示学生作文的方式多种多样，形式灵活，工作量并不大，只要老师们把对待作文的眼光降更学生一样平便可。

7、教会学生互批互改作文，让学生作文水平在批改中得到总结提高。