七年级第三单元写作训练(集体备课材料)_第三单元集体备课

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七年级第三单元写作训练

写作目标

1、引导学生能通顺流畅的表述，语言表达符合写作内容的需要，表意准确。

2、让学生养成良好的写作习惯，根据表达需要，借助语感和语 文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。

3、在文从字顺的基础上，能自然的抒发情感。

4、养成良好的书写习惯。教学重点

1、结合本单元要求，以本单元教材为例，教会学生能仔细观察景物，并让学生初步学习多角度、多层次，运用多种技法，条理清晰的写景状物，做到文从字顺。

2、养成良好的书写习惯，卷面整洁。

教学难点

1、如何指导学生多角度观察景物，怎样抓住景物特征，结合学生自身生活体验，运用多种技法进行有创意的表达。

2、学生能合理安排写作内容，条理清晰地表达自己的思想，做到文从字顺。写作内容

人教版语文七年级上第三单元《文从字顺》

秋冬时节，天高云淡，层林尽染，大自然的美丽感染着我们，让我们一起感受自然风光之美，书写自然风光之韵，抒发自己对自然的热爱之情吧。

借鉴本单元各篇文章的写作技法，写一个景物片段，并在此基础上，借景抒情，完成单元作文训练要求，做到条理清晰，文从字顺。写作指导

本次习作的重点是“文从字顺”。它包含两方面的意思：一是用词恰当、妥帖，作者所思所感的情境，与其运用的词语所表达的情境一致，读者读后的感受与作者期望表达的意念一致；二是句与句之间顺从畅达，没有任何含混、错乱和别扭之处。而我们在写作时，难免会犯字句不通的毛病，自己想要说的话，却表达不出来。那，怎样才能文从字顺，准确的表达自己的意思？要注意些什么？

首先，用词要准确，不发生歧义，还要注意所使用词语的感情色彩。

第二，要注意上下句的连贯，表意清楚准确。下笔前有个提纲，打好腹稿，理清自己的思路。

叙事类的文章，要交代清楚六要素，注意事情的发展的顺序，人称不能随意变换或前后不一致；

写景状物的文章，要注意观察，要看写景的顺序（远---近、内---外、高---低）是否有序，层次是否清晰。要知道自己想描写什么，准备先写什么，后写什么。有条有理，脉络清晰，语言表述清楚。

第三，写完以后要读一读，看词语的使用、搭配、语序是不是合理，是不是通顺，文章所表达的意思是不是自己想要表达。若文中有语病，要借助语感和语文常识自己修改。写作实践

明确本单元写作要求：写景训练，做到文从字顺。

课时：两课时 第一课时

一、回顾13课《导练》中的句子排序练习以及《练习册》句子排序练习，让学生明确，写作，语句要前后连贯，符合逻辑。

二、依据课本写作实践一要求，使用ppt展示图片，先让学生观察，再给全班限定一个材料，课内进行片断练习。

过程：

首先，以《春》中“春花图”“春风图”“春雨图”和《济南的冬天》中“雪后小山图”为重点，回顾本单元文章写景所使用的技法，对学生进行写景方面的指导：

1、写景的层次（高低；远近；内外）、角度（视觉---形、色；听觉---声；嗅觉---气味）；

2、正面侧面描写；

3、注意修辞的运用；

4、动静、虚实、对比、联想与想象；

5、炼词炼字炼句，表意准确（形容词、动词、叠词；句式灵活，整散结合、长短变化）；

6、借景抒情，情景交融。

第二，指导学生仔细观察图片，选择自己喜欢的景物画面，运用本单元所学的技法，在4人小组内，进行“说---写---读---改”的训练，即：学生看图后，自己先说看到什么，再把自己观察到的景物有层次、有方法的写出来，再读出自己的片段，不通顺的地方进行修改，做到文从字顺。

第三，在全班内选择部分学生的写景片段，进行交流与修改，使学生的作文表意准确，层次清晰，文从字顺。第二课时：

在写作实践一基础上，对学生进行启发：由此景能抒发怎样的情感，或借此景能表达怎样的志向（托物言志）？学生在全班内进行讨论，完成实践二训练，构思立意，写一篇600字的写景抒情或托物言志的文章。要求：表意准确，文从字顺，书写工整。布置写作实践三，依据提示，学生自己完成。