高中语文《孔雀东南飞》导学案导学案 新人教版必修2_人教版必修孔雀东南飞
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《孔雀东南飞》导学案
【学习目标】
1、了解“乐府双璧”及其在我国文学史上的低位
2、掌握本文涉及的文言知识，归纳“相、见、谢、徒、适”的用法及意义
3、熟悉故事情节，从人物动作及对话入手，揣摩人物心理，把握刘兰芝、焦仲卿、焦母、刘兄的形象特征，体会人物情感
【学习重点】
1、掌握本文涉及的文言知识，归纳“相、见、谢、徒、适”的用法及意义，归纳本文出现的偏义复词及古今异义词
2、熟悉故事情节，从人物动作及对话入手，揣摩人物心理，把握刘兰芝、焦仲卿、焦母、刘兄的形象特征，体会人物情感
3、体会本文起兴、多用铺陈和善用比喻的民歌特点
【学习难点】
把握刘兰芝、焦仲卿的形象。塑造个性鲜明的人物形象是本文的一大特点，而这一特点的把握需要体会焦、刘二人在不同情景下的不同表现，注意揣摩焦刘二人的心理。
【学法指导】
分组讨论
【知识链接】
汉乐府
“乐府”是汉武帝时设立的一个官署。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。它是继《诗经》、“楚辞”之后兴起的一种新诗体。
《孔雀东南飞（并序）》
《孔雀东南飞（并序）》是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗，是汉乐府叙事诗发展的高峰，也是我国文学史上现实主义诗歌发展中的重要标志。它原名“古诗为焦仲卿妻作”，最早见于南朝陈代徐陵编的《玉台新咏》，是以真人真事为基础创作的。全诗共357句，1785个字，沈归愚称为“古今第一首长诗”，与北朝的《木兰诗》并称“乐府双璧”。
【学习过程】
夯实基础
1、字音
俜（pīng）襦（rú）拊（fú）鹄（hú）幡（fān）踯躅（zhí zhú）槌（chuí）萦绕（yíng）主簿（bù）窈窕（yǎo tiǎo）婀娜（ē núo）
2、字形
（罄磐）石儿今日（冥冥暝暝）主（簿薄）
3、实词
（1）谢(2)适
①谢家来贵门（辞别）①始适还家门（出嫁）②阿母谢媒人（谢绝）②处分适兄意（依照）
③适得府君书（刚才）
③多谢后世人（告诉）④ 适彼乐土（到、去）
（3）为（4）故
①为仲卿母所迁（被）①大人故嫌迟（仍旧）
②为诗云尔（作、写）②故遣来贵门（特意）
③非为织作迟（是）③知是故人来（旧、老）
④君家妇难为（做）④故作不良计（故意）
⑤阿母为汝求（替、给
⑥始尔未为久（算是、算作）⑦慎勿为妇死（为了）
（5）举（6）令
①举言谓新妇（张开①便言多令才（美好）
②举手拍马鞍（拾起）②岂合令郎君（敬辞，你的③莫令事不举（成功）③莫令事不举（使、让
④举手长劳劳（举起）
（7）见
①相见常日稀（见面）
②君既若见录（我）
③渐见愁剪破（被）
④府吏见丁宁（我）
4、虚词
（1）相（2）尔
①及时相遣归（表示一方对另一方的动作，我）①始尔未为久（语气助词
②儿已薄禄相（名词，相貌）②诺诺复尔尔（如此如此
③还必相迎取（表示一方对另一方的动作，我）③君尔妾亦然（代词，这样
④久久莫相忘（表示一方对另一方的动作，我）④ 作计乃尔立（代词，这样
⑤好自相扶将（表示一方对另一方的动作，我）⑤尔来四万八千岁（代词，那
⑥誓天不相负（表示一方对另一方的动作，我）⑥尔与尔三矢（代词，你
⑦登即相许和（表示一方对另一方的动作，我）
⑧六合正相应（副词，互相）
⑨仰头相向鸣（副词，互相）
⑩无物以相之（动词，辅佐）
5、词类活用
孔雀东南飞（东南，名词作状语，向东南）
黄泉共为友（黄泉，名词作状语，在黄泉下）
昼夜勤作息（昼夜，名词作状语，从白天到黑夜）
逆以煎我怀（煎，动词的使动用法，使„„受煎熬）
足以荣汝身（荣，形容词的使动用法，使„„荣华）
理实如兄言（理，名词作状语，按道理）
手巾掩口啼（手巾，名词作状语，用手巾）
卿当日胜贵（日，名词作状语，一天天地）
千万不复全（全，形容词作动词，保全）
仕宦于台阁（仕宦，名词作动词，做官）
窈窕艳城郭（艳，形容词作动词，长得最美）
戒之慎勿忘（戒，动词的意动用法，以„„为警戒）
6、通假字
箱帘六七十（帘通“奁”女子梳妆用的镜匣）））））））））
蒲苇纫如丝（纫通“韧”柔软结实）
府吏见丁宁（丁宁通“叮咛”嘱咐）
摧藏马悲哀（藏通“脏”脏腑）
儿今日冥冥（冥冥通“暝暝”日落）
合葬华山傍（傍通“旁”旁边）
7、古今异义
妾不堪驱使（驱使，古义：使唤；今义：强迫别人按自己的意志行动）
共事二三年（共事，古义：一起过日子；今义：在一起工作）
何乃太区区（区区，古义：愚拙、凡庸；今义：形容数量少，人或事物不重要）
汝岂得自由（自由，古义：自作主张；今义：不受约束和限制）
可怜体无比（可怜，古义：可爱；今义：值得怜悯和同情）
本自无教训（教训，古义：教养；今义：从错误或失败中取得知识）
感君区区怀（区区，古义：真挚情谊；今义：形容数量少，人或事物不重要）
自可断来信（来信，古义：来做媒的人；今义：寄来的书信）
承籍有宦官（宦官，古义：官宦、做官的人；今义：太监）
处分适兄意（处分，古义：处理、安排；今义：对犯罪或犯错误的人按情节轻重做出处罚）
便利此月内（便利，古义：吉利；今义：方便）
蹑履相逢迎（逢迎，古义：迎接，迎着；今义：说好话巴结别人）
生人作死别（生人，古义：活着的人；今义：陌生的人）
奄奄黄昏后（奄奄，古义：暗沉沉的；今义：气息将绝）叶叶相交通（交通，古义：连接相通；今义：指运输事业）
多谢后世人（多谢，古义：多多告诉；今义：非常感谢）
8、文言句式
1、为仲卿母所遣
句式特点：（被动句）
翻译： 被焦仲卿的母亲休回娘家。
2、非为织作迟，君家妇难为
句式特点：（判断句）
翻译： 并不是织得慢，（而是）你家的媳妇难做啊！
3、何言复来还
句式特点：（宾语前置句）
翻译： 还说什么再回来的话呢！
4、仕宦于台阁
句式特点：（状语后置句）：
翻译： 在大官府中任官
5、徘徊庭树下
句式特点：（状语后置句）：
翻译：在庭院的树下徘徊
6、渐见愁剪迫
句式特点：（被动句）
翻译：渐渐被忧愁煎熬压迫文本探究
1、通读全文，探讨本诗的线索，划分情节结构，用简洁的语言概括情节。
序幕孔雀东南飞开端诉说隐衷发展遭遣盟誓
再发展被迫允婚结局、高潮践约同归尾声鸳鸯和鸣全诗以焦刘的婚姻悲剧的发展过程为线索，以时间为顺序层层展开叙事，以大量生动具
体的对话和行动及一些细致的场景描写将清洁推向高潮。
2、分组探讨刘兰芝、焦仲卿、刘兄、焦母的形象特点。刘兰芝：年轻貌美、多才多艺、勤劳能干、坚强自重、忠于爱情、外柔内刚、识礼仪、有教养焦仲卿：忠于爱情、善良孝顺、软弱无能刘兄：见利忘义、尖酸刻薄焦母：蛮横无理、独断专行
3、探讨本诗的艺术手法
（1）本诗开头两句游离情节之外，是否可以删去？为什么？
（2）第二段从12说道17岁，一一道来，是否太琐碎？它与情节的发展有什么关系？
不能删。这是民歌习用的起兴手法。它为全诗制造一种徘徊顾恋的情调，又有提摄全篇、引出下文的作用。不烦琐。这是一种铺陈手法，称为“赋”。这里写得 简练而又层次，意在强调刘兰芝从
小聪明能干，多才多艺，很有教养，为下文兰芝被逐作铺垫，以激起读者的同情。
4、导致刘兰芝死亡的原因是什么？ 观点一：封建家长制下的逼迫。这是传统的观点。刘兰芝的悲剧首先是一个时代的社会
悲剧。反映了封建家长制度和封建礼教的罪恶。
观点二：焦母的“恋子情节”。从文中可推知，焦仲卿父亲去世较早，焦母一手把儿子拉扯成人。长年的生活磨难，使得他练就了铁一样的手腕；多年的相依为命，使她对儿子有一种特殊的依赖。所以，她不甘心自己儿子渐渐离他远去，不恩能够忍受儿子对她只言片语的反抗。在这种情形下，美丽贤惠的兰芝是她眼中祸害的根源。观点三：仲卿的懦弱。仲卿始终处于一种两难的境地。面对衷爱的妻子和敬爱的母亲，太难取舍。他尊敬他母亲，除了遣归兰芝以外的事，他都能迁就他母亲。然而，无论怎样坚持，兰芝终被遣归，他是在无能为力，又不能喝母亲断绝关系。他是善良的，也是无奈的，从而在行动上也表现为某种懦弱。观点四：兰芝是美丽、贤良的。她的最大的“不孝”是没有给焦家留有后代。对焦母而
言，有什么比为焦家留有一个后代更为迫切的呢？
【归纳小结】
