火烧云_火烧云解读

火烧云由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“火烧云解读”。

《火烧云》教学设计与反思

宁晋县第一实验小学 刘改敏

《火烧云》是现代女作家萧红写的一篇写景的文章，作者采用动、静结合的手法，向我们描绘了晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，使景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领略火烧云这一自然景物的绚丽多彩。用词准确，描写生动逼真，想象丰富是本课表达方法上的特点，因此，了解课文怎样描写火烧云颜色和形状的变化是教学的重点，学习作者观察事物，积累材料，大胆想象的方法是教学的难点。在该课的第一课时教学时，在多媒体课件的辅助下，我紧扣教学重点和难点进行教学。教学目标：

1、认识本课的16个生字，学会其中的13个生字。能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇 静、必须、揉眼睛”等词。

2、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣，以及热爱生活的感情。

4、摘抄课文中的优美词句，积累语言。教学重点与难点：

了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状的；学习作者观察事物、积累料、大胆想象的方法。

第一课时

一、导语激趣，引入课题

1、同学们！大家喜欢猜谜语吗？听老师说谜面，打一自然景观，看谁猜的准！失火的天堂，燃烧的火鸟，奇妙的变幻，何时出现？日出日落。

2、大家真聪明！这节课老师就带你们去领略火烧云美妙神奇的风光！请欣赏（课件1）

3、同学们！此时此刻你想说什么呢？火烧云的奇妙真是令人陶醉啊！那么！现代女作家萧红是怎样描绘火烧云的美妙的呢？

二、感知美，领悟美。

1、请大家用心读书，选择你喜欢的方式：可以大声朗读，可以轻声速读，还可以默读，看谁最快能把课文读得正确流利。

2、谁能正确流利地把课外读给大家听呢？（指名分段读）

其他同学边听边想（出示课件2）读得真棒！什么叫火烧云？你以为火烧云的什么最美？

3、好！你知道了什么？

A、我知道了火烧云是„„。我是从书上这句话中知道的。你想看火烧云吗？请欣赏（课件3）大家齐读想象，体会到了什么？

B、我还知道了火烧云的颜色、形状最美。

4、课文哪几段写这部分内容的？（3-6）

5、请大家带着这两个问题研读课文：读读，想想，画画，记记。（课件2、3）

三、交流反馈

（一）同学们研究得如何呢？同桌先交流交流。

（二）好！我们一起来交流！

1、首先我们来交流“颜色变化”这一方面。你读懂了什么？ A、我读懂了火烧云的颜色多。B、我读懂了火烧云的颜色变化快。

C、我从“红彤彤，金灿灿，半紫半黄„„”知道了火烧云的颜色多而美。D、我从“一会儿„„一会„„”知道了火烧云的颜色变化快。

2、大家读书真用心，请你们再读读，记记这些词。（课件3）

我们用上“一会儿„„一会儿”这些词来读一读（这些词读得要重而快）大家边读边想象画面。

3、大家看！天空中就这些颜色吗？（课件4）不！作者说不出的颜色，我们来帮她说说好吗？（仿说）

生：ABB、ABAC、ABC（像什么一样的颜色）像葡萄一样的灰色„„

红彤彤 半紫半黄 葡萄灰（像葡萄一样的灰色）。

师：大家真了不起，一下子说出了那么多颜色。你们看天空中这么多颜色交织在一起是多么漂亮啊！（课件5）你能用恰当的词描绘火烧云的色彩美吗？请再闭目想象一下，这时的天空像什么？

我说：“天空犹如一幅瑰丽无比的绸缎”。你说：“画师，美容师，魔术师，画卷”。

4、是呀！多美的火烧云啊！让我们美美地读一读第三段吧！

5、谁能把这一美景讲给大家听呢？（抓关键词：一会儿„„一会儿„„一会儿„„一会儿）

6、火烧云的颜色绚丽多彩，它的形状表化更是妙趣无穷啊！接下来我们交流“形状变化多”这一方面。你又读懂了什么？

A：我读懂了火烧云形状变化多，从“马、狗、狮”等词中体会到的。B：我读懂了“火烧云形状变化快”从 “一会儿、忽然接着、、、”体会到的7、大家真会读书！天空中真有其物吗？作者在观察火烧云时，展开了丰富的想象。才把这些动物形状变化写得栩栩如。

8、请大家欣赏作者描写马的精彩片段。（课件5）边读边想象马的变化情形。

9、老师也想和大家欣赏，我来引读，你们回答好吗？

一会天空中出现了什么？马是什么样的？马是怎样变化的？结果呢？

10、谁能像老师那样领读5、6段。

11、作者是按怎样的顺序描写的呢？

12、天空中还会出现什么呢？请你展开想象。仿照这样的描写方法，描述你喜欢的小动物似的火烧云吧！

13、大家的想象力真丰富！说的真精彩！天空中那么多动物，那天空像什么？（动物园）

14、你还能用那些词描述火烧云？

15、火烧云多么美妙啊！我们再美美地朗读3-6段吧！

16、同学们，火烧云的颜色是那样绚丽多彩，形状是那样变幻奇妙，想不想再观赏？（看课件7）这时你又想说什么呀！

火烧云确实令人沉醉不知归路。其实我们身边有许许多多的奇妙观象，只要你用心观察。大胆想象并积累材料，一定能写出生动形象的作品，说不定几年后，你也会成为作家呢！大家有信心吗？

三、字写字。本课生字比较多，要尽量让学生自己分析，识记字形，练习把字写好。对学生较难写好的字，如“盈、蹲、揉、喂、跪”等要作适当指导。“盈”字提醒学生，“”在字中的位置和大小；“蹲、揉、喂、跪”均是左窄右宽的字，要指导写好右半部分。

四、作业

1、美读课文，背诵3—6段，并抄写你认为写得最美的句子。

2、留心观察近日天空中的云朵、雨或星星，抓住特点，展开想象，画一画，写一个片断。

板书：

变化（多）：红彤彤 金灿灿„„

半紫半黄 半灰半白 百合色„„

火烧云 颜色（绚丽多彩）葡萄灰 梨黄 茄子紫„„

变化（快）：一会儿 一会儿 一会儿 一会儿

变化（多）：马 狗 狮子（又像这个，又像那个）

形状（变幻莫测）

变化（快）：一会儿 过了两三秒钟 忽然 接着 一转眼

教学反思：

《火烧云》这篇课文是一篇写景文章，作者通过对火烧云颜色和形状的变化描写，向读者展示了一幅绚丽多彩的晚霞画卷，展现了大自然的瑰丽景象，让人读后有一种心旷神怡、意犹未尽的感觉，表达了作者看到火烧云的喜悦心情。课文主要分为两层：第一层，写火烧云的颜色变化快，层次多；第二层，写火烧云的形状多，变化极多。第二层的结构非常明显，重点抓住“马”、“狗”、“狮子”三种的动物的形状来描写说明火烧云的形状多，变化极块。但作者的写作的侧重点有所不同：写“马”主要写马的忠实——“马是跪着的，像是在等待着有人骑到它背上”与马形状的动态变化；写“狗”主要写它的凶猛；写“狮子”主要写它的“镇静与威

武”。

为了让学生在学习中欣赏美、感悟美、创造美。在阅读教学伊始，运用多媒体视频，创设情境，激发学生的阅读兴趣。我先播放一段自己收集的关于火烧云的视频和优美图片资料，让学生形象的感受到了火烧云的美丽壮观，激起学生学习新的课文内容的兴趣，自然引出下个环节的教学。

合作探究，读中感悟。老师让学生边读边想，并感情朗读自己喜爱的文段，捕捉关键词句，读出火烧云的颜色和形状变化的特点。例如，在学习“火烧云颜色变化”这一块时，引导学生从“红通通、金灿灿„„”等七个表示颜色的词，以及“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色变化“多”这一特点；从句子“这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄„„”中的四个“一会儿”，体会出火烧云颜色变化“快”这一特点。另外，在此教学环节中，还不断地渗透引导学生质疑、对比，并积累品析好词佳句，并尝试发挥自己的想象力，用自己的话来延续作者丰富而绝妙的想象，感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱，从而受到热爱大自然、热爱生活的情感熏陶。接着我让学生仿照课文的写法把大家想象的画面说具体一些，然后让学生仿写课文写火烧云形态的部分，进行小练笔。同学们的小练笔都精彩无比，一篇篇精彩的文章传神的展现了火烧云的瑰丽、变幻莫测！课结束后学生仍然陶醉其中要求继续欣赏火烧云课件。

在教学中，适时适度应用媒体创设情境，营造民主、平等、和谐的氛围，学生展开想象的翅膀，课堂思维的火花奇放异彩。