火烧云_火烧云答案

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《火烧云》教学设计

课时目标：

1.有感情地朗读课文，理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异。2.体会作者丰富的想象力，激发学生热爱、观察自然的兴趣。教学重、难点：

1.了解课文是怎样描写火烧云颜色和开头的变化。

2、学习作者观察事物，积累材料。教具：课件 教学程序：

一、创设情境，激情导入

师：同学们，你见过火烧云吗？谁来说一说。学生自由谈自己眼中火烧云的样子。

师：课下老师也搜集了好多火烧云的图片，大家想看吗？ 学生欣赏火烧云的图片，师配乐解说。学生边听音乐边欣赏图片。

二、读文理解课文内容。

过渡：同学们课下已经做了充分的预习，下面我们就来交流一下自学的收获：你认为火烧云哪儿最美？ 学生纷纷汇报自学收获。

重点引导学生体会火烧云颜色变化和形状变化的特点。1.体会火烧云颜色多变化快。

1)出示描写火烧云颜色的句子，引导学生找出描写火烧云颜色的词语，并说明自己喜欢的理由。

学生勾画描写颜色词语，并说明喜欢的理由。师：半灰半百合色是什么样的颜色？ 学生猜测。

生说不清时，教师及时引导：其实老师也说不清它到底是什么样的颜色，不过我课下请教了专业的美术教师，请他们帮忙把这些描写颜色的词语变成了他本身的颜色。

2)师变幻字体的颜色帮助学生理解颜色多。学生欣赏，体会火烧云的颜色美。3)休会火烧云颜色变化之快。学生抓“极多”“一会儿„„一会儿„„一会儿„„一会儿„„”来体会其变化之快。

4)引导学生想象那些说不出来，没见过的颜色。学生进行想像、汇报。5)指导朗读。

２.引导学生抓住“烧”字体会火烧云的动态美。师：老师和你们找的不一样，我觉得这句最美。课件出示：天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的好像是天空着了火。师：听老师有感情地朗读，猜猜我为什么喜欢它。学生边听边猜想。汇报交流。

学生抓住“烧”体会火烧云的动态美。指导朗读。

３体会火烧云形状多变化快。

1)引导学生谈谈自己喜欢哪种形状的火烧云？ 学生读相关语句，并说明喜欢的理由。

2)引导学生体会火烧云形状多，变化快的特点。学生勾画词语“一会儿”“忽然”„„并谈体会。

三、拓展延伸，想象画面

１总结作者观察事物大胆想像的写作方法。

２出示一组火烧云形状各异的画面，引导学生想像它象什么动物，可能会做些什么动作？按“出现——样子——变化——消失”的顺序练习说话。

学生仔细观察练说。汇报交流。

四、课堂总结，热爱自然

面对大自然瑰丽的景色。你有什么话想说吗？（火烧云太美了，给我们带来了美的享受 ；大自然真是位杰出的画家）

让我们一起来期待着天空能早日出现那绚丽的火烧云吧！

五、布置作业

1、积累自己喜欢的句子和段落。

2、课外看描写大自然的文章，并熟记其中的一个片段

六、板书设计 火烧云

半紫半黄 半灰半百合色 色彩斑斓

颜色

美丽奇妙 葡萄灰 梨黄 茄子紫 绚丽多姿

马 变化莫测

形状 狗

狮子 变化多端

火烧云

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《火烧云》教学设计及教学反思(2011-09-07 21:37:12)转载▼ 标签： 杂谈一、教学目标：认知目标：1、学习生字词，积累好词佳句。2、有感情地朗读课文，背诵课文。能力目标：1、理解课文......

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火烧云

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