莫高窟_介绍莫高窟

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《莫高窟》教学设计

教材分析：

在本单元“名胜古迹：这一主题的引领下，《莫高窟》为学生了解祖国的名胜古迹和古代人民的勤劳和智慧搭设了平台。旨在增强学生的民族自豪感，培养学生热爱祖国文化遗产，热爱劳动人民的思想感情。学情分析：

作为中华民族的炎黄子孙，应感到无比的荣耀，因为我们古老的民族，勤劳的人民用汗水和智慧塑造了无数举世闻名的名胜古迹。学生在自豪和好奇心理的驱使下，来学习本课，为更好的完成教学任务，埋下了伏笔。教学目标：

1.有感情的朗读课文，认识生字，能结合下文理解“慈眉善目、威风凛凛、惟妙惟肖、翩翩起舞、结晶、威严”等词语的意思。背诵课文第三自然段。2.学习课文“总—分—总”的写作方法和运用数字说明的方法。

3.了解敦煌莫高窟的文化遗产的艺术价值，体会我国古代劳动人民的勤劳质朴，增强民族自豪感，培养学生热爱祖国热爱劳动人民的思想感情。教学重难点： 1.体会敦煌莫高窟的壁画彩塑和藏经洞的文化艺术价值，学习本课的说明方法。2.学习作者从多方名抓事物特点的写作方法，体会运用“先概括，后具体”的描写方法。

教学准备：教学多媒体课件 教学时间：第一课时 教学流程：

一、观看课件 导入课题

师：（播放相关课件）在我国甘肃省敦煌市东南部的漫漫黄沙之中，有一座艺术宝库，它像一颗璀璨的明珠，见证着古丝绸之路的辉煌。

这就是世界上保存最完整规模最宏大艺术价值最高的石窟宝库——莫高窟。（板书课题）

二、通读课文

初步感知

1.自由读课文。要求读准确，读通顺。

2.借助工具书或请教他人将不认识的字多读几遍，再同桌互读课文。

3.指名读文，其他学生理清写作思路。

课文是按照什么结构来介绍莫高窟？主要写了那几个方面？ 3.师生小结。

三、细读深究

理解感悟

1.读第一自然段，指导朗读第二句话。

这一段中作者运用了哪几种说明方法？试举例说明。你能体会到作者的写作思路是什么？试说明理由。2.结合课件，深入学文理解主要内容。

课件展示莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞，并出示学习要求，让学生在小组内研读。

3.模拟解说员，汇报交流。

○1 分别出示彩塑和壁画、藏经洞图片，让学生当解说员汇报自己的阅读收获。2 师生评价，加深感悟。○

师相机补充相关的资料。3引导学生谈谈自己的感想。○4.有感情的朗读，体现感悟。

利用课件创设氛围：当你置身于莫高窟的艺术殿堂，你会有什么感想？ 1学生结合课件畅所欲言。○2这些鬼斧神工般的洞窟建筑，这些精妙绝伦的彩塑壁画，无比凝聚着我国古代劳○动人民的血汗和非凡的艺术创造才能。从这些绝妙的古迹中，我们看到了千百年中劳动人民的智慧，看到了劳动人民坚韧顽强的性格，看到了中华民族古老的文明！让我们带着这种感情再读课文。再一次领略莫高窟的灿烂文化。

四、收集信息 拓展延伸

1.讲课前收集的有关莫高窟的图片和文字资料，在小组内整理汇编，并拟加小标题，选代表介绍给全班同学听。

五、积累内化 总结收获

1.在熟读的基础上，说说课文2—4自然段是怎样衔接起来的？画出相关句子和词语，读读记记。学习体会作者的巧妙过渡。

2.快速浏览全文，找到作者在此文结构上运用的写作方法了吗？ 3.试以文中例子来说明本科你学到的说明方法。

六、实践活动 学写结合学习运用数字说明的方法，写一段小练笔。（内容不限，字数不限）

教学反思：

一直钟情于“大漠孤烟直，平沙落雁月如钩”的黄沙漫漫，想领略下细沙从指缝间缓缓流过，那股暖流却在心间荡漾开去。更徜徉在拥有美妙绝伦，神态各异，或绰约多姿，或飞天而至，或凝眸注视的雕塑形象的莫高窟。虽尚未成行，所以在教学《莫高窟》一课也是激情洋溢。

《莫高窟》是一篇说明文。本文描述了敦煌莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞，把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展现在我们面前，赞扬了我国古代劳动人民的智慧与勤劳。由于课文属于说明文，通常会给人一种枯燥、乏味的感觉，课堂通常也会显得沉闷。因此，我通过张扬学生个性，营造轻松有趣的氛围，运用多媒体教学，加强语言文字的训练，充满人文情趣。

一、引导学生进行个性化阅读，张扬个性。

《语文课程标准》中也特意指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析

来代替学生的阅读实践„„要珍惜学生独特的感受、体验和理解。”“对于学生的独特感受和体验应加以鼓励。”我在课堂教学中重视了这一点。如，我在引导学生体会莫高窟的彩塑精妙绝伦和欣赏精美的飞天时，让学生能体会一点就说一点，自由阅读课文，进而使课堂充满生机，畅所欲言，无疑使学生的个性得以张扬！

二、运用多媒体辅助教学，突破难点

多媒体有声有色、生动形象、信息量大，图文声像并茂，将教学内容设计制作成多媒体课件，运用于教学过程，能调动学生学习兴趣，丰富学生感知，增大信息容量。教学中，我考虑到学生对莫高窟很陌生，书中仅有的图片并不能激发学生对莫高窟的研究热情，因此，我搜集了大量的图片及音像资料，制作成多媒体课件，帮助学生感受和理解，加速学生对事物的认识过程，使学生掌握重点，有效地突破难点。如，在理解宏伟瑰丽的飞天时，我用多媒体向学生展示了几幅飞天图片，学生一边看，一边发出惊叹声，看完后，个个啧啧赞叹，很快就理解了宏伟瑰丽的含义。

语文课堂教学的真正主人是学生，教师只是学习活动的组织者和引导者。我们应该创造性地理解和使用文本教材，用《新课程标准》的理念来武装头脑，采用灵活多变扎实有效的教学策略，才能引导学生在求知的过程中，真正学会学习！