兰亭集序教学案_兰亭集序教学案
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淮滨县中等职业学校普高2013-2014学年上期高一语文教学案
《兰亭集序》教学案
编者：姜治学付勇吕震审核：代素琴
班级：姓名：使用时间：2013年11月日
【学习目标】
1.引导学生抓住感情这根线理清文章的思路结构，进而把握文章的主旨。
2.科学地指导学生认识作者对人生悲欢无常，终归于尽的深沉感慨，树立积极进取的人生观。
3.了解本文句法上骈散并行而以散为主的特色。
4.积累文中的名句。掌握“修、期、致、临、次、一”等词的多义性。
【重点难点】
1、认识作者深沉感叹中所蕴含的积极情绪。
2、对文中多义词具体义项的确定。
【学法建议】
1、采用师生互动，重点突出一些疑难字、词、句。
2、主要采用课堂讨论的方式，教师适当点拨。
第一课时
【课前预习】
1.作者简介
王羲之（321-379）世称王右军，东晋著名书法家。《晋书》说他的书法为古今之冠，论者称其笔势，以为“飘如游云，矫如惊龙”“天机流布，挺然秀出”。由于他在书法上的成就和贡献，被后世誉为“书圣”。其书法作品《兰亭序》被誉为“天下第一行书”。
2.资料链接
（1）文章背景
兰亭，是东晋时期会稽郡治山阴（今浙江绍兴市）城西南郊名胜。这里山清水秀.风景幽雅，是当时名流雅士时常集会的地方。晋穆帝永和九年（公元353年）三月二日，五十一岁的王羲之（当时任会稽内史）邀请友人谢安.孙绰等四十一人在兰亭聚会，他们做曲水流觞之饮，当时要求每人作四言.五言诗各一首。之后王羲之将诸名家及诗作一一记录集结成集，是为《兰亭集》，并为此集作序一篇，这就是《兰亭集序》。
王羲之写这篇序时，已经喝醉了酒，下笔如有神助，醒后自己也感到惊异；他日更书数十本，比起原来的这一稿本，终莫能及。稿本珍藏在王家，到了唐初为太宗所得，尊为“天下第一行书”，并命虞世南.欧阳询.褚遂良等临写了几本。被呼为“行书之龙”的王羲之的《兰亭集序》，在古代书迹里，像一盏灿烂的明灯，照耀着东晋以来我国书体的前进道路。
（2）文化知识：
修禊：中国古代民间的一种风俗，古人视暮春三月是万物萌生的时节，早在周代，人们在三月的第一个巳日到河边以香草浸水沐浴，祛病除邪，《诗经》.《周礼》中都有记载。孔子和子路.曾皙.冉有等一起谈论志向时，当问到曾皙时，他答说：“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”曾皙的春风沂水.民生和乐大得孔子赞赏。（《论语•先进》）南北朝丘迟在《与陈伯之书》中也说：“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。”想以江南暮春之美景.故国之思激发屈膝事敌的陈伯之幡然悔悟。可见暮春三月是人间一段最美的时光。又因为修禊，可知是3日，古人在这一天举行祈福消灾的仪式，这是一个吉祥美好的日子！
（3）文体知识
序，也叫“叙”或“引”，是说明作品的写作目的或作者情况，也有对作品的评论和相关问题的阐发。“序”一般写在作品前面，列在后面的称“后序”或“跋”。
（4）名句积累（有关儒.道与魏晋士人的死生观）：
逝者如斯夫！不舍昼夜。（《论语•子罕》）
人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已。（《庄子•知北游》）
天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。（王勃《滕王阁序》）
前不见古人，后不见来者； 念天地之悠悠，独怆然而涕下。（陈子昂《登幽州台歌》）
哀吾生之须臾，羡长江之无穷。（苏轼《前赤壁赋》）
朝闻道，夕死可矣。（《论语•里仁》）
志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。（《论语•卫灵公》）
生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。（《孟子•告子上》）死生亦大矣，而不得与之变。（《庄子•德充符》）
对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。（曹操《短歌行》）
功名竹帛非我事，存亡贵贱付皇天。（鲍照《拟行路难》）
3.预习思考
（1）预设问题
①本文写了作者怎样的情感以及变化？
②作者写兰亭的景色突出什么特征，与作者的情有何关系？
③文中“信可乐也”句“乐”的具体内容是什么？第二自然段中“岂不痛哉”是缘何而痛？
④作者在本文中围绕乐忧生死等人生重大问题展开议论，抒发了作者怎样的情怀?
⑤课文对老之将至，人生无常慨叹不已，情调有些低沉，但作者的积极情绪又无不蕴含其中，你是如何看待这一问题的？
⑥摘录文中你欣赏的名句。
（2）预习课文后，你提出了哪些新的问题？
《兰亭集序》教学案
编者：姜治学付勇吕震审核：代素琴
班级：姓名：使用时间：2013年11月日
【学习目标】 1.引导学生抓住感情这根线理清文章的思路结构，进而把握文章的主旨。2.科学地指导学生认识作者对人生悲欢无常，终归于尽的深沉感慨，树立积极进取的人生观。3.了解本文句法上骈散并行而以散为主的特色。4.积累文中的名句。掌握“修、期、致、临、次、一”等词的多义性。【重点难点】
1、认识作者深沉感叹中所蕴含的积极情绪。
2、对文中多义词具体义项的确定。【学法建议】
1、采用师生互动，重点突出一些疑难字、词、句。
2、主要采用课堂讨论的方式，教师适当点拨。
第二课时
文言知识积累
一、通假字 1．趣舍万殊（“趣”通“”，意为“”）2．悟言一室之内（“悟”通“”，意为“”）
二、古今异义（单音节）①是日也（是：古义：；今义：判断动词，是）②茂林修竹（修：古义：；今义：指修建、处理）③所以游目骋怀（所以：古义：；今义：表因果关系连词）④信可乐也（信：古义：；今义：指书信）⑤向之所欢（向：古义：；今义：指方向）⑥列坐其次（次：古义：；今义：指次序或质量差）⑦及其所之（及：古义：；今义：表并列关系连词，和）⑧曾不知老之将至（曾：古义：今义：指曾经）古今异义（双音节）1.其次 古义：今义：① 次第较后；第二。② 次要的地位。2.斯文 古义：今义：文雅；文化或文人。3.怀抱 古义：今义： ①抱在怀里； ② 胸前； ③ 心里存着； ④ 打算。4.以为 古义：今义：认为。5.所以 古义：今义：①表因果关系的连词；②实在的情由或适宜的举动（限用于固定词组中做宾语）。6.俯仰 古义：今义：低头抬头 7.品类 古义：今义：物品的种类
三、词类活用
（一）名词作动词（1）一觞一咏（）（2）映带左右（）
（二）动词作名词 足以极视听之娱（）
（三）动词的使动（1）引以为流觞曲水（）（2）犹不能不以之兴怀（）
（四）形容词作名词⑴ 群贤毕至（）⑵少长咸集（）
（五）形容词的意动（1）齐彭殇为妄作（）（2）当其欣于所遇（）
（六）数词的意动 固知一死生为虚诞（）
（七）副词作动词 足以极视听之娱（）
四、一词多义 1 之⑴所之既卷（）⑵ 以之兴怀（）⑶夫人之相与（）⑷极视听之娱（）⑸向之所欣（）2 修⑴茂林修竹（）⑵况修短随化（）⑶ 乃重修岳阳楼（）⑷修守战之具（）3 虽 ⑴虽趣舍万殊（）⑵虽世殊事异（）4 于 ⑴会于会稽山阴之兰亭（）⑵欣于所遇（）⑶终期于尽（）5 以⑴引以为流觞曲水（）⑵亦足以畅叙幽情（）⑶犹不能不以之兴怀（）6一 ⑴ 若合一契（）⑵ 其致一也（）⑶ 固知一死生为虚诞（）⑷ 一觞一咏（）⑸ 悟言一室之内（）
五、特殊句式 ⑴会于会稽山阴之兰亭⑵当其欣于所遇⑶终期于尽⑷不能喻之于怀 ⑸亦将有感于斯文（6）死生亦大矣(7)固知一生死生为虚诞，齐彭殇为妄作(8)其致一也(9)仰观宇宙之大(10)俯察品类之盛(11)虽无丝竹管弦之盛（12）（）列坐（）其次（14）悟言（）一室之内群贤毕至【涉及成语】
崇山峻岭 放浪形骸 情随事迁 感慨系之游目骋怀
（13）（）引（）以（（15）放浪（）形骸之外）为流觞曲水
《兰亭集序》教学案
编者：姜治学付勇吕震审核：代素琴
班级：姓名：使用时间：2013年11月日
【学习目标】
1.引导学生抓住感情这根线理清文章的思路结构，进而把握文章的主旨。
2.科学地指导学生认识作者对人生悲欢无常，终归于尽的深沉感慨，树立积极进取的人生观。
3.了解本文句法上骈散并行而以散为主的特色。
4.积累文中的名句。掌握“修、期、致、临、次、一”等词的多义性。
【重点难点】
1、认识作者深沉感叹中所蕴含的积极情绪。
2、对文中多义词具体义项的确定。
【学法建议】
1、采用师生互动，重点突出一些疑难字、词、句。
2、主要采用课堂讨论的方式，教师适当点拨。
第三课时
一、文本研习
1.分析段落层次：
全文在叙事.写景中融入了作者关于生命的独特的思考，也深深地烙上了自己主观情感的印迹，文章情感脉络清晰可循，以“”起笔，转而“”，再以“”作结。
第1自然段，叙述.描写了兰亭宴集的盛况，表现了作者的心情。文章开篇交代了聚会的.和。接着以简净雅洁的文字点染了兰亭周围优美的：山峻林茂.清流映带。又描写了暮春三月融和的天气：天朗气清，惠风和畅。就在这样一个清澄明朗，生机盎然的时空之间，作者与贤者“一觞一咏”，“畅叙幽情”以及“仰观宇宙之大，俯察品类之盛”，充分感受到了生命的情趣和审美的愉悦。这对于有着高洁脱俗的情怀.美好自由的心灵的作者，也应该算得上人生的一种极致了，所以“”。整段文字意境，情调。
第2自然段，表达方法以为主，引出“”这一人生最重大问题，抒发人生无常.情随事迁的伤痛。作者先是感慨人生的短暂，接着列举或静或躁两种不同的生活方式。王羲之处于政治极为严酷.社会极剧动荡的年代，“天下名士，少有全者”，许多著名的文人都死在残酷的权力斗争中。因此，天下名士，首要任务是保全性命。所以，他们中有的谈玄悟道：“晤言一室之内”，有的人归隐山林，“放浪形骸之外”。他们虽都在一时一事上“快然自足”，但是都会有“情随事迁”的感慨。因为一方面“向之所欣，俯仰之间，已为陈述”；另一方面是“修短随化，终期于尽”，生命之长短之存灭，全然取决于自然的造化，以及最终的殊途同归。所以在这个古今共同面临生命的无奈面前，作者自然会不由感叹“”，“岂不痛哉”。其实这种情感是王羲之与与会者共有的，这是那个特定的时代，特定的阶层的共有特征。他们在留恋山水，饮酒赋诗的风雅之余内心常不无苦闷.伤感。魏晋时代，不仅最高统治者，而且一般世家豪族都妄想长生不老，有吃药服散的风气，连王羲之这样的人也不例外。因此即便在赏心悦目之时对于“死生”仍不能不想。这一段文字情调明显低沉。
第3自然段，在上文基础上进一步表明自己的关于生死的哲理思辨，明确了作者深远的立意。先由读古人兴感之作时的体验“若合一契”，感慨自己对生命的体验和古人是何其相似，既然古今同为生死无常兴叹感慨，可见庄子所谓“一死生”“齐彭殇”是虚妄之词，其实这里作者也是联系当前，批判士大夫中流行的“一死生，齐彭殇”消极虚无的人生观；再接着，把目光转向未来，推想出“”两句，作者由自己对古人的兴感之作的感慨推想后人对这一问题的认识
也应同自己是一样的，后人也会面对今人之文慨叹，只是现今一切那时早已为陈迹，这种无情的变迁又引起了作者的悲叹；悲叹之余，作者用“故”把话题引到诗集的编著及其意义上来，以“后之览者，亦将有感于斯文”，既然人生如此短暂，此次聚会的有关情形就应记录下来，能使后人了解今人的兴怀，也感触我的情志。文章情感虽以“悲”字作结，但这是作者的理性思考，让我们从感伤的背后，发现作者。因此这种喟叹不能认为是消极的。
由上可看出，全文感情的变化极尽波澜起伏.抑扬顿挫之美。在思想内容上，本文不仅从一个方面表现了东晋一部分士大夫文人的生活情趣.思想修养.精神状态，而且作者对“死生”的理性思考，更激发我们去关注个体生命的价值，探寻生存的意义，去思考在有限的人生中如何进行无限的价值创造。
2.艺术手法
这篇散文代表了东晋散文清淡的风貌。文章语言朴实，清新疏朗，一扫雕词琢句的浮艳之风，如，用“”“”写自然环境，仅16个字，就写出了兰亭山水之优美。文章在表达上多直抒胸臆，如，引孔子“”，接着深沉地感叹“岂不痛哉”，读来情韵绵邈，极易引起读者情感上的共鸣。在句法上，骈散兼行而以散句为主，顿挫有致，洒脱流畅，音韵和谐，如其行云流水，浑然天成的书法艺术，具有一种和谐自然的美。
二.问题探讨
1.本文和一般的书序有什么不同，找出与《兰亭集序》有关的语句。
2.作者在本节是如何围绕乐忧生死等人生重大问题展开议论的?抒发了作者怎样的情怀?
3.60年代中期，郭沫若先生曾发起一场关于《兰亭集序》真伪问题大讨论。他认为字体.文本都不是王氏原貌，理由之一是文章前面写极乐，突然转为悲痛，悲得太没道理了。你认为呢？
三、学习小结
四、作业：背诵本文
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《兰亭集序》学案......
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