教学日志_我的教学日志

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11月3日

小雨

周六

儿子崇拜的老师

儿子写作文，题目是《我最崇拜的一个人》。他不会写，问我。我说，就写你的语文老师吧，她对你很关心，前一段你参加学校的演讲比赛，她付出了很大心血的。

儿子很听话，就开始写，从中午，断断续续直到下午四点多，还没有完工。我很不耐烦，就批评了他，他很委屈，泪水啪嗒啪嗒的往下落，作业本都打湿了。我看着心里也不是滋味。

这样耗着也不是办法。我就上网搜了一篇范文让他看。他看了之后，问我，可以写我四年级的语文老师吗？我说，可以啊。但从私心里说，我还是希望儿子能写一下现在的语文老师，她确实很负责任，很关心儿子的学习。尤其是在作文指导方面很有耐心。再说，老师看了儿子的文章，起码也对儿子更加关照吧。可儿子就是写不下来，我也不再勉强了。

约莫半个小时的时间，儿子说他写好了，我一看，写得还挺像回事。原来，四年级的语文老师课堂比较活跃，爱和学生逗乐，也爱讲一些历史故事。去年，儿子回来时经常讲语文老师又给他们讲什么笑话或故事了，一副很崇拜的样子。但对于儿子的学习，却很少有单独的指导（没听儿子讲起过）。和今年的语文老师相比，我更欣赏后者。

这是一件小事，我却明白了一些道理：指导作文是不可包办的，只有学生占有生活，指导才有意义；不应指导学生写应景文章，没有诚的心，难有诚的文，也难有美的文；对于初学写作的或开始一种新文体写作的学生来说，范文指引是必要的；小学生（中学生也如此）未必喜欢敬业的老师，但却喜欢在课堂上给予他们快乐的老师；一个敬业的老师，具有渊博的学识，进取的精神，又有引领学生于快乐中学习的艺术，这才能备受学生的欢迎！

11月4日

阴转晴

周日

联考之后

本次联考，我所教的两个班平均成绩继续保持级段第一名，我甚感欣慰。但我感觉，这段时间，我对学生要求没以前严格了，有些学生对我的所谓的“严”似乎产生了“抗体”，我必须在下级段工作中做些调整。

1、组织学生购买古汉语常用字典或词典，以及唐宋诗词鉴赏词典，让学生拥有自主学习的工具书。

2、排查语文学习态度不够端正的或成绩不甚理想的学生，做好谈心工作，动之以情，晓之以理，培养其学习语文的兴趣。

3、加强对语文随笔和资料的检查，要高标准严要求，对不能按要求完成的，及时复查，不让学生偷懒或存任何侥幸心理。

4、利用好语文学习小组，积极开展活动，在诗歌、成语方面多指导学生阅读、积累。适时参加班内的语文活动，掌握学情，切实指导。

5、继续利用好周练这个平台，培养学生答题规范，提高答题速度和效率。每次周练后，要组织学生认真反思，老师不可有任何懈怠心理，因为老师的懈怠会很快传染给学生，其负面影响不可小觑。

6、加强备课，提高课堂效率，在活跃课堂上多研究，不要只备知识，不备教法。

11月5日

晴

周一

管理重实效 本次联考，和外校相比，各科成绩都有较大的差距，领导很惊心，决定严抓常规教学，在教师坐班、作业批改、上课辅导等方面，提出更高的要求。我则认为，抓常规教学，要重实效，不能走马观花，不能搞形式，不能一阵风。

11月6日

晴

周二

参与学生活动

学校要求各班组建各科活动小组，并在每天下午6:00—6:30开展活动。我只向活动小组安排过活动的重点内容，从没直接参与过活动。

今天，我就去（29）班体验了一下，感觉挺不错。

这次由郭凯歌同学主持，讲的内容是张可久的《蟾宫曲.九日》。主持人仪态自然，语言流畅，内容有序，颇像一个经验丰富的老师，我为学生出色的表现深深折服。

学校开展此活动很好地体现了新课改的精神。它调动了学生学习的积极性，激活了一池春水，也让老师看到了学生巨大的潜力。

起初我对此活动并不感兴趣，觉得学生也讲不好，但今此一观，我又多了一份惊喜和自信。

以后，我要多参加此类活动，到学生中间，倾听学生，感受学生，唤醒学生！11月7日

晴

周三

做个有心人

准备讲一些诗歌描写的知识，但翻箱倒柜，绞尽脑汁，以前耳熟能详的典型例题都杳无踪影。我本是一个爱总结的人，但每年都总结，用后就抛，所以再用时就需要再整理，很麻烦。以后要做一个有心人。

费尽心思终于整理好。讲课时，我要求学生做笔记，因为好记性不如烂笔头，但有些学生仍是随意记。有的记在语文教材前或后空白页上，有的随手记在一个什么本子上，有的干脆不记，对个耳朵听，更有甚者，你讲你的，他看他的英语数学，全然一副应付样子。

开学之初，我就要求学生准备一个语文笔记本，只是没进行检查，但看现在的样子，学生是没有笔记本的了。一个好的学习习惯，培养起来真难啊！

我可能会责备他们，其实自己更需反省！

接下来，要在培养学生良好学习习惯上多下功夫，不遗余力！要引导学生做个有心人！

11月8日

晴

周四

集体备课

集体备课是提高备课质量的重要备课形式。它可集思广益，将个人才智转化为集体优势。学校对此也很重视，大会小会强调集体备课的重要性，制定各种措施开展集体备课，但现状堪忧。

目前集体备课存在的问题有以下几种：

其一，集体备课内容确定后，只有中心发言人在准备，其他人就很不主动，常常集体备课时，只是中心发言人在发表看法，其他人则一脸茫然。

其二，备课内容支离破碎，不完整，不系统。一般发言人只讲几个要点处，或自己在备课中的疑惑，其它便无多言。重知识，轻教法，在如何指导学生学习方面重视不够。

其三，教师参与意识不浓，普遍感觉从集体备课中获益甚少，便更加漠视了。其四，集体备课形式单一，不够丰富多样，生动活泼。本周二下午，学校采取上公开课的形式备课，我组李素亚老师讲《荷塘月色》一课，课后，组长组织教师评课，教师发言很积极，评价很中肯，内容很务实。但这属于听评课研究课的范畴，因其容量太小，不能取代集体备课的。

11月9日

晴转阴

周五

浮躁

我们常说，学生浮躁，不愿练字，不愿读书，不愿写文，只想着做题，只想着数理化。其实，怎能怪得了学生啊！

连续的考试，不仅学生，老师也心急。成绩上不去怎么办？于是乎开始走捷径，做题，练习，书不读了，文章不写了，单想着有朝一日成绩突飞猛进。有些老师就认为，教材有什么好教的，高考又不考。于是乎教材就应付几下，领着学生专心致志地在题海遨游了。语文新课程标准，早就抛诸脑后了。钱钟书在《论中国诗》中谈及中国诗的发展时说：“中国诗一蹴而至最高境界”，“中国人的心地里，没有地心吸力那回事，一跳就高升上去”。我看拿这些话评价目前的语文教学现状，实在是最恰当不过的了。他们不再重视什么基础，他们所急与追求的是印度《百喻经》中的空中楼阁，是高分，是声名，是别人认可艳羡的目光。他们不是不知道学生要多读书，多写文章，才有内涵，才有学养，才有功底，可他们如何坐得住啊！

在这种氛围中，那些要课改的，要致力于培养学生语文素养的老师，也在思虑自己的想法，不能不有浮躁的念头。每个人都在犹豫中前行，不自信地张望着，又小心翼翼的实施着“所谓”的课改，不知这能搞出什么样的新课改。语文需要情趣，需要悠闲，可是，谁又能在朗朗书声中享受悠闲啊！

是谁在戕害学生的灵性、创造力、未来？ 寒窗十余载，识了多少字，写了几多文，读了几页书，字不能写得规规矩矩，文不能写得通晓畅达，书不能读得字正腔圆，这就是我们的国语教学！

谁能振臂一呼，应者云集，力挽狂澜，迈向正途？

11月10日

雨转多云

周六

中原名校期中考试作文题立意

本次中原名校期中考试作文材料是： 北京时间2012年7月30日，韩国选手申雅兰和德国卫冕冠军海德曼在伦敦奥运会女子重剑个人赛半决赛最后一秒出现极具争议一幕，韩国一方认为裁判误判，两次提出抗议，场面一度僵持近一小时。最终仲裁官员裁决海德曼以６比５“绝杀”申雅兰晋级决赛。痛哭流涕的申雅兰呆坐台上近一小时，迫使比赛推迟。

在8月6日结束的伦敦奥运会男子体操吊环决赛上，中国运动员陈一冰尽管无可挑剔地完成了整套动作，却仍“意外”夺得银牌。落地跳了一小步的巴西小将纳巴雷特反以0.1分的优势夺冠。但陈一冰接下来的表现，让现场观众再次为他鼓掌，面带微笑的陈一冰大度的祝贺对方，并和参赛的每一位队员一一握手，然后从包里拿出为夺冠准备的写有“冰力十足”的横幅展示给全场。颁奖典礼上，陈一冰依然风度十足，没有人看得出他的失落。

这是一则对比性的材料，这样的材料审题要注意以下环节：

首先，要找两则材料中的主要人物，一个是申雅兰，一个是陈一冰。

其次，要看他们都遇到了什么事。前者遭遇不公，与奖牌无缘；后者也遭不公，金牌表现，只获银牌。

其三，要看他们面对不公的表现。前者静坐抗议，痛哭流涕；后者面带微笑，风度十足。

其四，要看他们的表现所带来的结果。前者“呆坐台上近一小时，迫使比赛推迟”；后者“冰力十足”，“现场观众再次为他鼓掌”。

其五，要看材料的情感倾向。前者材料文字量少，最后一句有抑的色彩；后者材料叙述详实，尤其是陈一冰冰力十足的表现，文字中洋溢着褒的色彩。

综合以上分析，此材料可立意为：坦然面对不公、风度张扬风采、笑对失败、赢也风度，输也风度等。

偏差立意为：宽容面对、态度决定高度（“高度”未界定在人格、修养层面）、心态决定一切、心态决定成败、抨击伦敦奥委会裁判不公、不以物喜，不以己悲、君子小人之别等。

还有一种情况，就是陈列两则材料，略加分析，便告结束。此为应付凑字数，虽不跑题，但不合要求，得分很低。

但两则材料也有可质疑处：申雅兰的抗议是否就是丢了脸面？为自己也为国家争名誉有何不妥？面对不公，大度面对，是否纵容误判之风？媒体所褒扬的陈一冰的“风度”，是否正体现了我们教育中的缺失？这种“风度”里又掩盖了多少愤懑、痛苦、不满与无奈? 愚以为，韩国选手的抗议，是勇气，而非小气，是正当，而非失当。中国选手的风度从另一个方面看，当然可圈可点，值得称道。而此材料叙述的情感倾向，厚此薄彼，有误导之嫌，实为不妥。难道要引导我们的青年在不公面前都做顺从的羔羊?难道要引导我们这些活力四射的青年在未来残酷的竞争面前都做所谓的大肚能容的“谦谦君子”？作文命题应包含时代价值取向，体现核心价值观，而如此命意的材料，不知命题人是何居心？