对开展语文实践活动的思考_开展语文实践活动
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对开展语文实践活动的思考
宗淑玲
摘 要：新的中学语文课标准指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。作者对开展语文实践活动的原则与方法谈了自己的认识。
关键词：语文教学；实践活动；开展；原则；方法
语文是一门实践性很强的学科，让学生通过实践掌握运用语文的规律，提高语文学习的效率是新课程改革的重要内容之一。因此，我们必须对开展语文实践活动的原则与方法进行深入的思考与研究。
一、开展语文实践活动应遵行的原则
（一）要注意实践活动的探索性。
在课程改革的形势下，语文实践活动的题目是开放性的，在教材上和课程标准中目前还没有现成的模式与评价标准。问题的提出、问题的解决、任务的完成、学习成果的展示，都要靠学生自己的努力才能达到。在整个过程中，教师只是顾问、指导者，而不是操作者。学生可能提出各种各样的问题、不断的设想解决问题的办法，这样的探索是在课堂上很少见的。教师不要事先准备出答案或模式，导致禁锢了学生的思维，教师应该从“过程与方法”这个维度给予更多的关注。
（二）要注意实践活动的反复性。
和课堂教学有所不同的是，教师的教与学生的学都有一个共 1
同的课本作参照，学起来很少走弯路，很容易达到学习目标、完成学习任务。而语文实践活动却不同，科学真理、正确结论要靠学生自己去获得，因此，学生在实践活动中经常表现为进行反复的尝试。语文实践活动不仅允许学生走弯路，允许犯错误，而且必定要走弯路，必定要犯错误。学生只有经过多次的失败才能得到成功。对此，教师要对学生充满信心。
（三）要注意实践活动的创新特征。
初中语文实践活动要鼓励学生大胆创新，包括提出问题的思路、解决问题的途径、完成任务的方法，都不要设置框框，学生可以充分自由地开动脑筋，大胆想象，有所发现、有所创新。但是，它同人类的一般实践活动存在着明显的差异，主要体现在它仍然不是以客观世界的改变为目的，最终目标在于学生的发展。
（四）要注意实践活动的完整性。
在语文实践活动中，不要是个别、零散的片断，要让学生经历完成任务所需要的全部过程。在语文实践活动中，教师要有足够的耐心，给学生时间，让学生能从容地进行实践。比如一个活动可以分准备、实施、综合、结题等几个阶段进行，也只有这样，实践与认识之间的多次转换才能真正成为可能。
（五）要注意对学生能力的培养。
革命导师恩格斯曾说过：“从事实践活动是能力发展的基本途径。”语文实践活动提供的舞台要比语文课堂空间广阔得多，失败的经验与成功的经验、尝试的机会和探索的机会要丰富得多。它可以更好地培养学生的人文素养，如：培养学生独立思考和独立完成任务的能力、人际交往能力、语言表达能力、领导与
被领导的能力、搜集和处理信息及资料的能力等。
（六）要注意评价的开放性。
初中语文实践活动的评价不仅是最终成果的评价，也要对学生语文实践活动全过程进行评价。在语文实践活动总结性评价时，要包括活动过程中小组成员的分工合作情况的互评，并将此作为评定的依据。还可以让学生进行个人总结。还应该让学生家长积极参与评价活动。
二、开展语文实践活动的基本方法
（一）体验式的方法。
这里所说的体验式学习是一种基于学习者自身的活动体验，获得感性认识的学习过程。它作为一种有效的学习方式，在学校教育中越来越受到重视。体验是对某些具体事物或情境的体验，它不是仅仅停留在活动的过程中，还必须伴随着某种活动结果。在体验的背后，往往有某种模仿榜样，从某种意义上说，“体验学习活动”是社会生活中各种活动的模拟活动，它不限于在教室中进行，而更多的是在教室以外的空间进行。
（二）探索式的方法。
这里所说的探索学习是一种狭义的体验学习，一般主要指学科领域内的探索性活动。这种学习重要的不是学习和记忆科学的结论，而是探讨和把握获得科学结果的方法和过程，因此探索学习是从抽象的科学结论和知识的接受转向通过具体的探讨，获得体验科学研究过程、学习科学研究方法的学习，而不是以获得或证实某个结果为目的的。探索学习的本质在于探索，而不是某个固定过程、方式的重复和再现。探索即伴随着失败，因此探索学习也是体验失败的学习。最终结果的有无、正确与否，不是评价活动是否成功的依据。探索学习包括发现问题、设立假说、收集资料、处理信息。活动主要是在教室外进行,这样的活动对于学生的探索能力、研究能力、应用所学知识解决问题的能力培养是非常必要的，同时有助于学生养成科学的研究习惯，养成热爱和尊重科学的态度。
（三）问题式的方法。
所谓问题式学习方式是指使学生直接面临实际问题，以学习、研究进而解决某个问题为中心的活动方式。可通过提出问题、采用查找资料、访问调查等方式进行活动。它是每个人对社会生活的观察和体验，是从社会事物和问题出发的学习。要以小组协同、合作学习为主的方式进行学习。
（四）综合性的方法。
所谓语文综合性学习是以语文学科为依托，注重语文学科与其他学科、语文学科与学生生活、语文学科与社会生活之间的整体联系，以问题为中心，以活动为主要形式，以综合性的学习内容和综合性的学习方式促进学生综合性的发展。综合性学习过程就是听说读写能力的整体发展过程，它力求贯彻“建设开放而有活力的语文课程”的教育理念，体现开放性原则，注重内容的延伸与学科之间的渗透、沟通。
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