数松果_数松果1

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《数松果》教学设计

二（4）：李艳华

教材分析：

本节课是北师大版小学第三册教材第二单元第10～11页内容。乘法口诀是我国小学生提高计算能力的有趣的工具。5的乘法口诀作为学习乘法口诀的起始内容，是在学生初步认识乘法的意义，并具有数数技能的基础上来学习的，应切实学好。教材创设“数松果”的现实情境，通过轻松的、自然地情景引导学生自觉投入学习活动，主动探索、体会5的乘法口诀的形成过程。教材设计的5 的乘法口诀的练习丰富多彩，既有学生喜欢的游戏，也有他们力所能及的问题解决。

学情分析：

由于二年级的小学生以具体形象思维为主，喜欢动手操作。在教学中，可以根据学生的思维特点，采用形象与逐步归纳相结合来组织教学。但是学生对本节课还是比较熟悉。

教学目标：

1.掌握5的乘法口诀，并能运用口诀进行计算。2.能应用5的乘法口诀，解决生活中简单的实际问题。3.在解决问题的过程中，体会编制乘法口诀的必要性，学习生活中的数学。

教学重难点：

重点：掌握5的乘法口诀。难点：理解口诀的含义会运用。教学过程：

一、创设数松果情境(课件出示)，导入新课

同学们，我们知道秋天是收获的季节，是丰收的季节，农民伯伯收获庄稼，果农收获果实，那么小松鼠也是收获累累的，我们看，（课件出示情境图。）提问，你看懂啊了什么？引导说完这话。

二、提出问题，探究新知

1、课件出示图，提出问题。（1）看图，你能提出哪些数学问题？ 一共有多少个松果？

猜猜小松鼠可以怎么数呢？1、2、3。。。

（2）看图，聪明的小松鼠用什么办法来数的？5个5个地数。（3）为什么5个5个地数？这样简便。

5个5个数数。把下面把表格填完整吧。（课件出示）

次数 松果总数510***0452、编制口诀。出示图2（1）（出示课件一个松果）这是几个松果？用几来表示？（2）（出示课件一行松果）这是几个松果？是几个几？怎样用乘法算式来表示？

1×5=5 5×1＝5（1个5）；除了可以说是1个5，还可以说是几个几？

5个1。怎样用乘法算式来表示？ 1×5=5 5×1＝5。

（3）（出示两行松果）这是几个几？（2个5）你能列算式吗？

2×5=10 5×2＝10 还可以表示几个几？5个2（4）（出示三行松果）要求三行一共有多少个松果？该怎样列式？

3×5=15 5×3＝15。

（5）师生共同总结方法。想一想，我们按照什么方法学习的？看图说图意、列乘法算式、总结出口诀。

（6）你能用这样的方法把其余的算式写出来吗？（7）学生在组内进行，教师巡视。（8）逐一汇报。

（9）5的乘法算式有什么规律？

3、编排口诀、记忆口诀

（1）读算式1×5=5说口诀。引导学生做三个，剩下的学生自己编。（扶放结合）

（2）读口诀。

引导学生观察总结口诀的规律，有9句，小在前大在后写而且口诀是大写的。一句口诀2个算式有一个是一个。前后相差5个，可以帮助记忆。

（3）练习背口诀。

（4）教师和学生对口令记口诀。（5）同桌互相对口诀。

三、巩固应用：

1、生活中利用5解决的。如：一只手几个手指2只手----一面旗两面旗有几个五角星等，生活中处处有的，要善于观察运用。

2、填数说口诀：（课件出示）3×5= 5×5= 4×5= 7×5= 9×5=

3、看口诀写算式：二五一十 三五十五 五九四十五 五五二十五 4完成书上第三题，独立完成后说一说你是怎么想的，为什么要这样填。

5、第四题，看图列算式。说图意后说一说运用的口诀。

6、思考题：（拓展练习）

把下面算式改写成乘法算式(你一定行)： 4+4+4+4+4=（）x（）0+0+0+0=()x()8x4+8=（）x（）7x5-5=()x()

四、课堂总结

今天的学习，你有什么收获？

五、检测。

1、1分钟试试能够完成多少。

2、完成书上第二题，写出得数后说一说你用的是哪一句口诀。板书：数松鼠（5的口诀）