初中语文教学论文 教学“黑洞”现象探微_初中语文有效教学探微

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话题：教学“黑洞”现象的探微

所谓教学“黑洞”，是指教学过程中的师生不作为形态，就像宇宙黑洞一样，让大家对其感到茫然无知而不知何为，使得整个课堂教学显得无序而低效。这一现象在信息技术课堂教学中表现得最为明显，因为信息教学内容一般不是很多，讲解的东西少而操作的多，所以会经常出现教学“黑洞”。

从表面形式来看，它似乎给予学生充分自主探究学习的时间，调动了学生的自主能动性和积极性，培养了学生的独立思考能力，让学生自主解决问题并建构知识。而教师从教学中也充分解脱出来，加强了师生间的交流，发挥了教师在教学中的主导作用。而这一切好象完全贯彻了新课标的有关理念。然而，从本质上来说，处理不好它可能是一个教学“黑洞”，使得教学被带入了一个毫无意义的费时的“真空”里一样，师生其实都只是表面上的应付罢了，却毫无作为。

那么，面对这一虚假现象，我们该如何穿越它呢？

其一，应做到有备无患。课前应预设好教学环节，掌握好教学节奏，调控好课堂的组织，使教学能有序并和谐地开展起来，教师对此应做到心中有数。“万事预则立，不预则废”，所以在进行教学之前应充分考虑到可能发生的状况，调整并规划好教学进度与计划，不打无准备之仗。

其二，还要随机应变。课前的准备是必要的，但课堂教学并非完全预设的，它是一个不断生成的过程。教师在教学时应具备一定的教学机智，能应变突发的教学“黑洞”现象，千万不能放之任之。如果真的发生教学“黑洞”，就应该设法转变，这时可以就此提出一个拓展性的问题，围绕这一问题展开思辨性讨论，让学生提出各自的见解和问题，教师可以参与进去，和学生一起展开探讨，共同解决。教师可强化技术性的指导，让其更直观地进行学习。这不仅使课堂气氛调动起来了，而且师生的教学热情也提高了。

针对教学“黑洞”现象，仁者见仁、智者见智。需要我们广大教育工作者在自身的教学实践中去好好把握，让课堂拥有真正的活力。

（发表地《中小学电脑报》（教研版）2008年第33期第3版“教学研究”）1