语文版七年级30课诗词五首学案及答案_金榜学案7下语文答案
语文版七年级30课诗词五首学案及答案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“金榜学案7下语文答案”。
《迢迢牵牛星》
自主预习：
一、作品出处
《迢迢牵牛星》选自《古诗十九首》，《古诗十九首》是在汉代民歌基础上发展起来的五言诗，内容多写离愁别恨和彷徨失意，思想消极，情调低沉。但它的艺术成就却很高，长于抒情，善用事物来烘托，寓情于景，情景交融。
二、创作背景
牵牛和织女本是两个星宿的名称。牵牛星即“河鼓二”，在银河东。织女星又称“天孙”，在银河西，与牵牛相对。在中国关天牵牛和织女的民间故事起源很早。曹植《九咏》曰：“牵牛为夫，织女为妇。织女牵牛之星各处河鼓之旁，七月七日乃得一会。”这是当时最明确的记载。《古诗十九首》中的这首《迢迢牵牛星》写牵牛织女夫妇的离隔，它的时代在东汉后期。
三、写出下列注释，并根据注释理解诗句。
1.迢迢（tiáo）：遥远。牵牛星：隔银河和织女星相对，俗称“牛郎星”，是天鹰星座的主星，在银河南。2.皎皎：明亮。河汉：即银河。河汉女，指织女星，是天琴星座的主星，在银河北。织女星与牵牛星隔河相对。3.擢(zhuó)：伸出。这句是说，伸出细长而白皙的手。4.札(zhá)札弄机杼： 正摆弄着织机（织着布），发出札札的织布声。5.杼：织机的梭子 6.终日不成章：是用《诗经•大东》语意，说织女终日也织不成布。《诗经》原意是织女徒有虚名，不会织布；这里则是说织女因害相思，而无心织布。7.零：落。8.几许：多少。这两句是说，织女和牵牛二星彼此只隔着一条银河，相距才有多远！9.盈盈：清澈、晶莹的样子。10.脉脉(mò mò)：含情凝视的样子。11.素：白皙。12.涕：眼泪。13.章：指布帛上的经纬纹理，这里指布帛。14.间：相隔。
四、译文 ：（看那）遥远的牵牛星，明亮的织女星。（织女）伸出细长而白皙的手，正摆弄着织机（织布），发出札札的织布声。（她思念牛郎，无心织布），因此一整天也没织成一段布，眼泪和鼻涕像下雨一样落下来。银河又清又浅，相隔又有多远呢？ 虽只隔一条清澈的河水，但他们只能含情凝视而不能用话语交谈。分析研究
1、这首诗描写的重点人物是谁？抒写了一种怎样的感情？
参考答案：这首诗描写的重点人物是织女，诗篇借写织女隔着银河遥望牵牛的愁苦心情，实际上是比喻思妇与游子相思，抒发人间别离之感。
2、这首诗中，在结构上起过渡性作用，在内容上最能表现相思之苦的诗句是什么？产生这种苦楚的原因又是什么？（用诗中的句子回答）
参考答案：终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。
3、全诗用了“迢迢”“皎皎”等六个叠音形容词，有什么好处？
参考答案：这首诗在十句中有六句用了叠音形容词开头，“盈盈”是星空的距离，“皎皎”是星空的光线，“纤纤”是手的形状，“札札”是机的声音，“盈盈”是水的形态，“脉脉”诗人的神情。同是叠音，表现对象却各不相同，然而又都显得确切不移、自然生动。同时，叠音词的运用，增添了音乐美，加上句句押韵，随韵成趣，情趣盎然，使诗篇更具浓郁的抒情性，自然而又深切地表现了景中情、情中景。
5、《迢迢牵牛星》形象地表现了有情人难成眷属的痛苦的句子是。参考答案：盈盈一水间，脉脉不得语。
6、试从思想内容和艺术上分析《古诗十九首》“迢迢牵牛星”。
参考答案：
一、思想内容：诗通过织女和牵牛两情阻隔的故事，表达了人世间男女爱情不得相谐的痛苦；
《渡荆门送别》
自主预习：
一、介绍作者
李白，字太白，唐代诗人，是继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，自号青莲居士。
〖拓展〗：欧阳修六一居士，李清照易安居士，白居易香山居士，苏轼东坡居士。分析研究
1、《渡荆门送别》是一首五言律诗,首联交代了什么？
——远渡的地点和此行的目的。
2、颔联写景，描绘了一幅怎样的画面？是从什么角度来写景的？
——描写渡过荆门进入楚地的壮阔景色，画出一幅气势磅礴地万里长江图，写的是远景。
3、诗人出了三峡后看到的是一望无际的平原和广阔的江面，而在荆门以西作者见到的是什么样的景象呢？用郦道元《三峡》中的句子回答。
——自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
4、尾联运用了什么修辞手法？从尾联来看，这首送别诗是否是为朋友送行？
——拟人。不是，尾联中的故乡水是指流经故乡的水，“万里送行舟”指的是故乡水如今怀着深情厚意载我远行。用拟人的手法，借写故乡水有情，不远万里，依恋不舍送我远别故乡，表达了诗人离开故乡时依依不舍，思念故乡的感情。
5、全诗表达作者什么样的思想感情？
——通过对长江两岸秀丽景色的描绘，反映了诗人开阔情怀和奋发进取的精神，同时表现了诗人对故乡山水的无限眷恋、思念之情。
思路结构
渡荆门送别 李白（唐）
首联 交代旅程 颔联 喜悦开朗 颈联 新奇景色 尾联 思念故乡
《春望》
新课导入
结合七年级上学期学过的杜甫的《望岳》复习介绍杜甫的基本资料及其创作背景---安史之乱。自主预习：
1、作者简介
杜甫，字子美，自号少陵野老，杜少陵，杜工部等，盛唐大诗人，世称“诗圣”,现实主义诗人，世称杜工部、杜拾遗，代表作“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)“三
[1]别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》）。杜甫与李白合称“李杜”?，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称为“老杜”。杜甫的诗被称为“诗史”。以古体、律诗见长，风格多样，以“沉郁顿挫”四字准确概括出他自己的作品风格，而以沉郁为主。杜甫虽然是盛唐时期的诗人，但是却经历过了唐玄宗时期的“安史之乱”，亲眼见到了战乱过后山河破碎的祖国和饱尝战乱之苦的黎明百姓，自己更是经历了妻离子散的颠沛流离的生活。
2、相关事件：“安史之乱”，是中国历史上一次重要的事件，是唐朝由盛而衰的转折点。安指安禄山（也指安庆绪），史指史思明（也指史朝义），安史之乱是指他们起兵反对唐王朝的一次叛乱。安史之乱自唐玄宗天宝十四年（755年）至唐代宗宝应元年（762年）结束，前后达八年之久。这次历史事件，是当时社会各种矛盾所促成的，对唐朝后期的影响尤其巨大。安史之乱的原因是多方面的，是各种社会矛盾的集中反映，主要包括统治阶级和人民的矛盾，统治者内部的矛盾，民族矛盾以及中央和地方割据势力的矛盾等等。
整体感知：
1、朗诵诗歌，初次品味诗歌
2、课文讲解
(律诗和绝句的区别；律诗四联：首联、颔联、劲联、尾联)
1、国破山河在，城春草木深。
⑴借助《古代汉语词典》查找意义：国： 城：
⑵译文：故国沦亡，空留下山河依旧，春天来临，长安城中荒草深深。
2、感时花溅泪，恨别鸟惊心。
⑴借助《古代汉语词典》查找意义：恨：遗憾，不满
⑵译文：感叹时局，看到花开不由得流下眼泪，怨恨别离，听到鸟鸣也禁不住心中惊悸。
3、烽火连三月，家书抵万金。（1）烽火：战火 抵：值，相当
（2）译文：战火连绵，如今已是暮春三月，家书珍贵，足抵得上万两黄金。
1、白头搔更短，浑欲不胜簪。
（1）白头：白头发 搔：抓，挠 短：稀疏 浑：简直
不胜：禁不住 簪：簪子（注意写法）（2）译文：痛苦中我的白发越搔越短，简直要插不上头簪。深度研析：诗歌的思想感情：这首诗歌的中心思想是：本诗通过描写安史之乱中长安的荒凉景象，抒发了诗人忧国思家的感情，反映了诗人渴望安宁、向往幸福的愿望
《白雪歌送武判官归京》教案
自主预习：解题，作者及作品介绍
“白雪歌”即“白雪之歌”，“送武判官归京”点明本诗是（雪中）送别诗。判官，官名，节度使一类官员的僚属。这首诗是岑参第二次到西北任安西北庭节度使封常清的判官时写的。武某可能是其前任。《白雪歌送武判官归京》是一首七言古体诗。诗题中的“歌”表明这首诗的体裁是古诗中的“歌行”体（如杜甫《兵车行》、《丽人行》、《茅屋为秋风所破歌》）。
岑参中年两度出塞，因为这一特殊的生活经历，使他很擅长写边塞诗。他的诗以慷慨报国的英雄气概和不畏艰苦的乐观精神为基本特征。他的诗富有浪漫主义的特色，气势宏伟、想象丰富、色彩瑰丽、热情奔放，形式丰富多样，尤其擅长于写七言歌行。其诗与高适（《别董大》：“莫愁前路无知己，天下无人不识君。”）齐名，并称“高岑”。整体感知
（一）一读
要求：读准字音，掌握朗读古诗的节奏，使学生领略诗歌的音乐美；结合注释理解词义，尝试口头翻译。1． 指名学生朗读
2． 正字音（写出下列字的注音）：
裘（）衾（）薄（）着（）瀚（）阑（）饮（）羌（）掣（）3． 明节奏：节奏可分音调的节奏和意义的节奏两种。
音调的节奏，常以两个字音为一拍，注意声音上的整齐。
七言诗一般为四拍，如：忽如/一夜/春风/来，千树/万树/梨花/开。
意义的节奏是按诗句的语义来划分，它比音调的节奏显得更为重要，我们在划分节奏时，一般以意义的节奏为依据。如：中军/置酒/饮/归客，胡琴/琵琶/与/羌笛。4． 教师范读 5． 学生齐读
（二）．再读：学生默读，理思路
讨论〖明确〗：全诗共18句，根据文题可分为咏雪和送别两个层次。前10句为一层：从不同侧面咏雪。后8句为第二层：写送别。
3． 学生默读，找线索。本诗以“雪”这一景物为抒情发展的线索。“雪”共出现四次，组成四个画面：
第一次——送别前的“飞雪”，在读者面前呈现“八月飞雪苦寒图”； 第二次——中军置酒饯别时的“纷纷暮雪”，在读者面前呈现“军营饯别奇寒图”； 第三次——临别时“雪满天山路”，在读者面前呈现“东门惜别惆怅图”； 第四次——送别后，“雪上空留马行处”，在读者面前呈现“雪地伫立思乡图”。深度研析：
①第一、二句中的“卷”、“折”、“即”、“飞”三个字有何表达作用？ 〖明确〗
第一、二句写塞外风狂雪早，一个“卷”字，写出了北风奔驰怒吼的气势和威力；“折”是“卷”的结果，风能折草，可见风力之大；农历八月的南方正值金秋，而西北边塞已是风雪隆冬，“即”字透出了作者的惊奇之情；“飞”字照应“卷”字，勾画出漫天风雪的景象。由风而雪，风中见寒，因寒飞雪，开篇就让人感到一股奇寒扑面而来。②重点赏析名句“忽„„开”：这个比喻的本体是什么？喻体是什么？为什么会感到这比喻新颖贴切？ 〖明确〗
比喻的本体雪，喻体是梨花。以梨花喻雪非常贴切，不仅写出了雪的皎洁，富有动态感和立体感，同时也使人仿佛闻到阵阵花香。作者将肃杀寒冷的冬雪当作春光来欣赏，想象奇特，给人一种欣喜和暖意。
③五、六句中“散”、“湿”有何表达作用？这两句写了怎样的一种气候？ 〖明确〗
“散„„”承上启下，从帐外写到帐内。写雪景主要从视觉角度下笔，写奇寒则着墨于感觉。“散”字写出片片雪花轻轻飘落到珠帘帐幕上的景致；“湿”字描摹出雪花在罗幕慢慢融化的情景。
④七、八两句运用什么修辞手法？
〖明确〗 互文（如《木兰诗》：“将军百战死，壮士十年归。”）
⑤九、十两句在结构上起什么作用？“愁云„„凝”运用什么修辞手法，有什么作用？一个“愁”一个“惨”透露了作者怎样一种心境？ 〖明确〗
起承上启下的作用，既展示了冰天雪地、万里愁云的景象，又自然引出下文送别的场面。
⑥十一、十二句为什么没有写音乐，而只写了三种乐器名称？（“胡琴„„笛”有什么深层含义？）〖明确〗
连举三种乐器，既表明乐器之多，乐曲之异，写出了场面的热烈，表现了主客间的深厚友情，同时这些富有边塞色彩的乐器，也极易触动人的乡愁乡情，细细品味，送别人与被送人内心的愁苦之情不言自明。
⑦“风掣„„翻”运用什么修辞手法？有什么作用？ 〖明确〗
运用了拟人、夸张的修辞手法，这一细节描写，极为新颖传神地描摹出塞外严寒的奇异风光。从色彩上看，茫茫白雪之中，鲜艳夺目的红旗显得格外突出，并给冷色的基调抹上了一星暖色，反衬严寒；从动态上看，狂风飞雪，红旗在僵硬地低垂着不能飘动，给人一种沉重、肃穆的感觉，符合此时送别的气氛。
⑧十三、十四句表达了作者怎样的心情？（如果你是作者，你会有哪些想法？）〖明确〗依依不舍，为归客的艰难旅程担忧。
⑨十五、十六句中“雪地空留”四字抒发了作者怎样的一种复杂情感？
〖明确〗淋漓尽致地写出了诗人无限惆怅的惜别思乡之情。（也许还有些失落、孤寂）【和李白的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”有异曲同工之妙】 六．归纳中心思想和写作特色
1． 主题：这首诗描绘了唐代边地特有的奇异风光，抒发了诗人因朋友返京而产生的无限惆怅之情。
2． 写作特色： 扣“奇”写“雪”，以“雪”衬“别”。
一奇是雪随风至；二奇是“八月即飞雪”；三奇是以花喻雪；四奇是侧面烘托大雪的寒威——从生活细处落墨，通过人的感受，通过边塞将士的苦寒生活写天气的奇寒；红旗僵硬地低垂着不能飘动这一细节描写，也从侧面烘托了大雪的寒威。
“一切景语皆情语”。扣“奇”写“雪”，其目的是以“雪”衬“别”。
送别前咏雪营造送别的氛围（典型环境），饯别时咏雪进一步渲染送别的气氛，送别时写雪表现对友人的担忧之情，送别后写雪表现对友人的依恋之情。思路结构（第1-8句）送别前（八月飞雪苦寒图）
（第9-14句）饯别时（军营饯别奇寒图）气势雄伟 想象奇特（第15-16句）临别时（东门惜别惆怅图）寓情于景 浪漫色彩
（第17-18句）送别后（雪地伫立思乡图）
《西江月》
自主预测
作者介绍：辛弃疾（1140－1207）字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。南宋爱国词人。21岁参加抗金义军，不久即归南宋。他力主抗金，屡受打击，隐居上饶达20年。曾短期被起用，但不受重视，抱很而终。其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，也有不少吟咏祖国河山的作品。艺术风格多样，而以豪放为主，与苏轼并称为“苏辛”。整体感知：诗句赏析
1、明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
半夜里，明亮的月光照到枝头，一阵微风吹来，惊飞了枝头的喜鹊，惹得蝉儿嘶鸣
2、稻花香里说丰年，听取蛙声一片
在醉人的稻花香中，只听见一阵阵蛙鸣，好像在交谈今年的丰收。
3、七八个星天外，两三点雨山前。天边有几颗星星，山前下了几滴小雨
4、旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
从前土地庙周围的树林边有一家茅草盖的旅店，啊，过了溪上的小桥，转个弯，它就忽然现出来了
合作研究：１、“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”这句词你是如何理解的？
明确：作者先从惊鹊写明月，明月出来了，树枝上的鹊儿一见到光惊飞不定，次写鸣蝉，半夜还有蝉鸣，可见天热，为下片写雨埋下伏笔。本来摸黑走路，明月一出来，眼前一片光明，天气很闷热，起了阵阵清风，此时多么惬意！惊鹊反衬词人的坦然；鸣蝉，使人越发感到乡村的幽静。
２、“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”这句又该如何理解呢？
明确：夜风送来阵阵稻花的清香，远近一片蛙声，仿佛在预告丰收在望。它将作者的欢快之情和自然之景交织，融为一体。
３、如何欣赏“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”？
明确：大雨将至，急忙避雨，本来很熟悉茅店的位置，一时竟找不到了，可见词人刚才是怎样地沉浸在“稻花香里说丰年”的意境之中怡然自得，路转了一转，嘿，茅店不就在眼前吗？焦急和迷惑之后的欣喜，真是妙趣横生。
４、这首词上片借“月”“风”“鹊”“蝉”“稻花“”蛙声“，和下片“星”“雨”“茅店”“路”“溪桥”等意象抒写了夜行时怎样的的感受？ 明确：闲适、喜悦
５、这首词抒发了作者怎样的思想感情呢？
明确：词人描画了一幅江南山村盛夏月夜图，一片诗情画意，优美动人，夜色那么清幽，气氛那么恬静，充满了朴野成趣的的乡土气息，抒发了丰收在望的喜悦之情。
课题：第30课 诗五首目标点击1．正确、流利、有感情地朗读，积累名句，丰富文化积淀。 2．研读品味，体悟诗的表现手法。3．体会作者的思想感情，培养鉴赏古诗的能力。重难点预见： 目标2 3......
语文版七年级语文下第30课《诗词五首》达标训练1.给加点的字注音。（1）皎皎河汉女（ ） （2）纤纤擢素手（ ）（3）浑欲不胜簪（ ） （4）狐裘不暖锦衾薄（ ）（5）瀚海阑干百丈冰（ ）解析：注意声调。答案：（1）jiǎo （2）xi......
30课《诗五首》导学案【学习目标】1．了解作者及写作背景。2．理解诗词内容，背诵、默写诗词。3．体会诗歌的韵律、节奏，品味诗歌语言，领会诗歌意境。【学习重点难点】1．领会诗词中作者......
《诗词五首》学案使至塞上一．文学常识精解。《使至塞上》选自《王右丞诗笺注》，使：出使。作者是王维，字摩诘，唐朝山水田园诗派代表，史称“诗佛”，苏轼称赞他的诗“诗中有画”。 二．......
教师寄语：读史可以明智，读诗可以聪慧。 学习目标1．有感情地朗读并熟练地背诵这五首诗歌。2．品味语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。3．培养热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品......
