农村教学点科学课探究策略_小学科学课教学策略
农村教学点科学课探究策略由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学科学课教学策略”。
作者姓名：刘德汉工作单位：
通讯地址：
邮政编码：
联系电话：湖北省洪湖市黄家口镇小学湖北省洪湖市黄家口镇小学433212 ***
农村教学点科学课探究策略
摘要：对于农村小学的科学课，以前由于没有实验器材，老师口头代替。现在国家的投资加大了，我们农村的教学设备丰富了。我们不仅要引领学生经历探究，更应该注重探究活动的效益。要求教师精心设计典型的探究活动，根据学生的情况确定探究活动的目标。并给予适时的、必要的、谨慎的、有效的指导，以追求真正在探究中有所收获。本文着重从“创设问题情境，培养探究兴趣”、“体验实验乐趣，实现探究的目的”、“因地制宜，达到探究的要求” 就结合自己的教学实践谈一些自己在工作中的具体教学策略，望能提高科学实验教学实效。关键词：创设情境因地制宜拓展实验时空亲临乐境探究实效
小学科学是义务教育小学阶段的一门以实验为基础的学科,也是对学生启蒙教育的重要学科。学习科学课的过程,是从观察现象,动手实验出发,经过形象思维和抽象思维形成概念、规律,然后再回到实践中去进行检验和运用,是“实践—认识—再实践—再认识”的过程。实验是学科学的最有效的手段。小学生通过动手做实验可以激发爱科学的兴趣,有效地开发学生智力,提高学生科学素质,培养他们对科学实验的探究欲望。怎样才能更好地上好小学科学实验课呢?根据小学生生理心理特点和农村小学目前基础条件相对较差的特点,笔者认为开展农村小学科学实践活动,应着力经历探究过程，体验快乐，有利于激发学生爱科学、学科学的兴趣,有利于培养他们的观察能力、动手动脑能力。
一、创设问题情境，培养探究的兴趣
科学课程最基本的特点是从学生身边的自然事物开始学习活动,以形成对自然进行探究的态度、技能和获取关于自然的知识。而创设丰富有趣的情境,吸引学生主动到实践活动中去是科学探究成功的开端。
如教学“电磁铁”时，研究铁钉电磁铁的南北极。教师提问，磁铁有南北极，电磁铁有南北极吗？怎么知道呢？学生如果想到的是把电磁铁悬挂起来或设法使它浮在水上，看它是否指南北。可告诉学生这种思路是对的，只是做起来比较难。再启发学生思考更简单的方法（用指南针测试）。当学生用指南针检测铁钉电磁铁南北极时再提出问题，钉尖吸引了指南针的北极就能说明钉尖是南极吗？（不能，因为铁钉本身就可以与指南针北极相吸引）怎么办呢？（再靠近指南针南极试试，如果排斥就可以得到证实）当各小组都检测完后，提问：你们的钉尖是南极还是北极？为什么各组会不同呢？自然转入研究电磁铁的南北极与什么有关的问题。接着提问，电磁铁的南北极可能和什么因素有关？你们打算怎么研究？引导学生先建立猜想，然后再检验自己的猜想。指导学生以不同方向绕制线
圈，提示学生注意拿钉子的方向不变，拿钉子的左右手不变，只是绕的方向相反。
在科学教学中,教师要精心创设问题情境,引领学生质疑问难,激发学生强烈的探究欲望,真正实现“以探究为中心”的要求。
二、体验乐趣，实现探究的目的科学实验兴趣的培养,一是要让学生亲身经历典型活动：如《空中跳动的乒乓球》实验，首先让学生思考：吹风机朝上方，对着乒乓球吹风，你认为乒乓球会被吹走吗？学生各抒己见。然后我让他们看实验演示：我用一只手握住吹风机，另一只手将球放在吹风机的上方。开动冷风和热风分别吹动乒乓球。结果乒乓球，没有被吹走，而是浮在空中跳动。最后说明：无论开动冷风和热风吹风机朝上对着乒乓球吹，由于力的平衡作用，上方的乒乓球不会被吹走，而是浮在空中跳动。学生发现实验这么有趣，学习兴趣自然会逐日加深。
二是要在活动中充分发挥学生的主体作用,发挥他们的主动性和能动性。科学实验应该让学生充分参与,提高学生学习的兴趣。实验教师既要充分利用实验室的器材,又要充分发挥环境在小学科学教学方面的优势。
（1）寓安全和玩乐于学习实践中
农村学生天性好玩，好奇心强，我们要充分利用实验室的资源开展一些生动有趣的科学实验。如在《观察金鱼的身体》、《声音是怎样产生的》、《水和食用油的比较》《设计制作一个雨量器》等这些具有小制作、小实验性质的实验课时，就应该给学生充分的时间进行实验,在无危险时,尽情地实验,痛快地玩耍,学中玩，玩中学,取得事半功倍的效果。
（2)让学生在生存环境中积累知识
农村小学教学点实验器材虽然受到一定的限制，但是我们的学生生活的环境,既有实验的劣势——实验器材不足,也有实验的优势——天然教学资源。学校的周围有丰富的资源,能为学生科学学习提供很好的学习资源;农村学生的家庭周围一般比较开阔,能为养殖动物、种植植物提供合适的场所;农村的空气清新、天空清朗,能为学生观察天文和气象学习提供很好的条件;农村学校的周围一般是山川、田野或河流,教师可以非常方便地取到一些土壤材料,可随时带领学生到野外观察各种动植物、地貌等。让学生们在蓝天白云下、青山绿水间学到自然、地理、生物方面的科学知识。
三、因地制宜，到达探究的要求
小学科学实践课的实验场所不局限于学校的实验室,实验教师应该根据农村实际情况,把实验场所搬出实验室、搬到田间地头、搬到学生自己的家里。
如在教学《观察植物根的生长》一课的时候,就可以让学生在家里自己做实验,看看种子萌发先长什么,再长什么,植物的根向哪里生长,根的生长速度怎么样。根有哪些作用,种子是怎样变成幼苗的,植物茎的作用和怎样开花结果的等。学生通过自己亲自选材,亲自种植,并把每天的生长都记录下来,从而了解了植物的生长过程,通过实验,使学生获得植物生长变化的数据。
农村学校周围有丰富的动植物资源,根据实验科目的需要,就地取材,教师可以充分调动学生的积极性进行实验材料的选择。
如在做《沉浮与什么因素有关》时,实验材料需要土豆、西红柿、米饭、苹果、梨等新鲜蔬菜和食品,就安排学生从家里带来。
总之，一切都是为了孩子们的将来，特别是对农村孩子来说，更希望能得到一个和城市小学一样的学习环境，查找、收集资料可以利用网络信息，有自己的图书室，做科学实验，有专门的实验室，药品有专门的保管室，但不论怎么说，都是为了农村的孩子能认识更多知识，有更远的视野，让农村的孩子都能有个美好的童年，有个美好的未来。
争奇斗艳科学课社团盛开科技花深大附中有大小社团数十个，其中初中实验年级科技社团开办得有声有色，丰富多彩。生命科学社观察探索生命奥秘，化学社体验物质相遇产生的奇迹，物理社......
中国教育报2003-08-24深圳市南山区教育局教科中心 陈坚中学科学课教学经过一年半的实践，取得了很大成绩，但在教学中也出现了一些误区，如果不对这些问题进行及时反思，将有碍科学......
刀豆文库小编为你整合推荐4篇科学课怎样去探究？，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
农村“留守儿童”心理探究与策略引导【摘要】:农村“留守儿童”已经成为人们倍受关注的重要课题.据悉,全国近千万农村“留守儿童”普遍处于生活上缺人照应,行为上缺人管教,......
刀豆文库小编为你整合推荐7篇农村小学教学点工作计划，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
