分数的再认识_分数的再认识一

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分数的再认识

教学内容：北师大版小学数学五年级上册34---35分数的再认识。

教学目标：1．在具体的情境中，进一步认识分数，发展学生的数感，理解分数的意义。2．结合具体的情境，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。

3、体验数学与生活的密切联系。教学重点：理解整体“1”，体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不相同。教学难点：结合具体情境，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。教具准备：32支铅笔、多媒体课件

学具准备：12个完全一样的基本图形（涂上色的）

一、开门见山，点明主题、熟悉整体

师：数学数学，就要研究数.在一单元我们就接触了很多的数，有因数、倍数、奇数、偶数等

等，今天我们要进一步认识的数呀，对同学们来说也不陌生。请大家在我的描述中进行快速抢答：它分上下部分，中间有一条横线隔着„„

师：对！这就是我们在三年级已经学习了分数，这节课我们来学习分数的再认识。师：在学习新知识之前，老师先要考考大家对分数的掌握情况。请看屏幕。

用分数表示各图中的涂色部分,请学生说明理由,并抓住前三幅图是把一个图形看作一个整体,后一幅图是把许多物体看作一个整体.师：看来大家对分数的知识掌握的不错嘛，原来我们不但可以把一个物体或图形进行平均分，而且还可以把多个物体看成一个整体进行平均分，然后用分数表示其中的一部分

教学环节 师生活动 设计意图

（一）一起探究1 1.呈现两组图形，一组为真分数的，一组为假分数的，让学生分别用分数去表示每组图形。2.比较两组分数，说出每组分数的特点。3.揭示真分数与假分数的概念。

4.让学生通过观察，比较 真分数与假分数与1的大小关系。5.学生举几个真分数与假分数的例子。

.揭示带分数定义，强调整数必须0除外，分数必须是真分数，并且点出带分数的读法。6.出示两组图形，用分数表示